摘要：大學英語教學應該以人為本，提倡新型的教學模式，在尊重每個學生個性和激發學生自信的基礎上調動每個學生英語學習的積極性和創造性，最終養成自主學習和主動探究的學習習慣和意識，讓學生在學習中享受快樂並受益終生。
關鍵詞：英語；教學；改革；模式
一、英語教學改革的勢在必行
之所以在此提出英語教學改革這個理念並且重申它的意義，是因為筆者發現，在我國的一些地方存在的教育已經完全被世俗的功利汙染和侵蝕，無論是教師和學生，在整個過程中根本沒有幸福和快樂可言，甚至是得過且過，迷失了自我。教育的先進性就在於讓一個人首先成為他自己，一個完整的自己，這才是教育的最高境界。所以我們除了培養各行業的優秀人才以外，還要尊重學生個性，對學生進行正確的引導，把學生們塑造成為品行優良、人格健全、有著優秀學習能力和學習習慣的人。
二、英語教學改革的實施方法和途徑
教學既是一門科學，又是一門藝術。在這個過程中，我們既要遵循事物的客觀規律和我們的實際生活需要，給學生傳授一定的門類學問和技巧經驗，同時要了解和按照學生的品行特徵和性格特點，對學生給予足夠的尊重和鼓勵，培養學生的自主學習能力。教學方法成千上萬，教學內容五花八門，但有一點是確定的，即無論是何種教育，都應該以人為本，把培養學生的學習興趣和學習習慣作為教育的首要任務。
（一）以人為本，以尊重個性為先導，全面提高學生的學習興趣
作為教育工作者，我們所要做的，其實就是要讓學生自己去完成學習的過程，發現並享受學習的樂趣。一旦我們明白了教育的這一特徵，我們就懂得了整個教學的主力和學習的主體都是學生自己，教師不過是學習者自主學習過程的服務者和助手。所以作為教師而言，我們要擺正自己的'位置，完全尊重學生，高度信賴學生，改變傳統教學中自己的主導地位，最大程度地調動學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，使學生養成自主學習的習慣。作為教師，我們要完全相信學生的能力，把一切交給學生自己來完成，除了必要的指導以外，把課堂和講臺變成學生自己的舞臺，讓學生通過課前準備和課下討論在課堂展示中培養自信，拓寬知識的廣度和深度，自己探索學習的方法和有效途徑，實現自主學習和自我探究的目標。作為世界通用語言，英語的學習和使用其實本來應該是非常有趣的。然而由於缺乏活力的課堂講授模式剝奪了很多學習者對英語學習的積極性和樂趣，使得英語學習過程變得極其乏味和枯燥，甚至不堪忍受。作為學生學習的助手，我們要努力挖掘英語學習的寶藏，幫學生找到英語學習的樂趣，喚醒學生英語學習的興趣和熱情，變被動接受為主動學習。
（二）言傳身教，以自己為示範，培養塑造學生的自主學習習慣
作為一個好的老師，帶給學生的影響應該是一生的好習慣。當學生走出校門，忘掉老師在學校教授的知識後，還能夠剩下一些東西，這就是良好的學習習慣和超凡的自主學習能力，這才是能使得學生受益一生的精神財富。部分學生英語學習不好的原因並非智力上的問題，而是上課時不會聽講，沒有養成良好的學習習慣。良好的學習習慣首先要求保持持久專注的注意力，學會認真觀察和虛心傾聽，有序而流暢的自我表達，規範漂亮的書寫習慣等。行成於思毀於隨，習慣的養成不是一朝一夕的，而是體現在課堂教學的每一個環節。在這一點上外國教師比我們國內教師做得更優秀一些，相比我們推崇的師道尊嚴，他們更加尊重每個孩子的個性，在課堂上給予孩子們更多的自由和表現機會，課堂氣氛更活躍，教學語言更幽默，教學效果也更明顯，孩子們也更為喜歡和適應。所以我們要向這些外國教師學習，和孩子們站在同等的高度，而不是高高在上地站在講臺上俯視學生們，並向他們發號施令，我們應該走近到孩子們身邊，用溫和的語氣和孩子們交談，讓每個學生感受到被尊重和被肯定，從而煥發自己的學習自信和課堂表現的慾望，調動學習氣氛，激發學習熱情。
（三）揚長避短，加強因勢利導，打造學生自主探究的意識和習慣
探究性學習是較高的要求，指學生在教師指導下自主地參與知識的獲得過程，形成研究性思維必須具備的探究能力，進而培養探索世界和改造世界的科學態度。這裡，教學的目的不是給學生傳授已有的知識框架或結構，而是把學生的創造性激發出來，讓學生體驗並享受自主學習的終極樂趣。對於英語學習而言，就要結合每個學生的英語基礎和性格特點，因勢利導，發揮每個學生的特長，無論是英語的聽說和讀寫，加強滲透研究性學習理念，從每個學生的英語學習興趣、英語學習經驗和英語認知能力出發，通過學生的學習體驗、學習實踐、學習參與、以及小組合作與交流等方式激發學生對英語學習的好奇心和求知慾，讓學生在積極主動地學習狀態中獲得英語學習的動力，養成獨立分析問題和解決問題的能力，形成自主探究的習慣和意識。為了培養學生英語自主探究的習慣和意識，還要發展以學生為主體，教師為主導的小組活動和協作，讓每個同學都能發揮自己的所長，無論是英語知識和技能方面都得到相應的提高。在小組合作的方式一方面可以最大程度地讓學生參與英語學習的體驗，強化英語思維的意識，提高英語綜合能力；另一方面還能培養學生互助合作的精神和敢於承擔的責任意識，最終具備獨立思考、勇於探索和麵對困難不怕挫折的創新意識。通過自我學習和探究成為可持續發展的新型人才，這既是大學英語教學的目標，也是我們培養綜合性實用型人才的新模式。
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