【摘要】新時期隨著經濟的迅速發展，社會對人才要求逐漸提高。隨之而來的是對中職教育的教育目標的不斷提升。但社會企業普遍反映中職學生整體素質不高，不能符合企業人才要求。目前，針對中職化學教育的新課程改革的目標是，提高學生的動手實踐能力和專業技能，同時還要求學生具有創新意識與創新思維。本文就當前中職化學教育所存在的問題進行探討，爭取找到適合中職化學教育教學的最佳模式，培養更多社會需要人才。
【關鍵詞】新時期;中職;化學;教學;課程改革;探討
引言
中職教育在我國教育體系中佔有非常大的比重。尤其在社會不斷髮展的背景下，中職學校的主要任務是培養學生專業實踐技能，以不斷設計社會的需要。社會不斷的向前發展依賴於人才的發展，故國家非常重視中職教育的發展，同時在新課程改革的前提下，中職學校對化學教學課堂也提出了更高的要求，從簡單的掌握化學課程的基礎理論知識，到注意培養學生的動手能力和實踐技能，再到培養學生創新思維和創新意識，都體現了中職學校不斷提高教學效果。但目前，中職教育仍存在許多問題，本文就當前中職教育背景下，中職化學教育所出現的問題及對策進行探討，力求讓化學教學真正提高中職學生的綜合素質。
1.目前中職化學教育存在的問題
就化學學科本身而言，其內容枯燥乏味、難學難懂，對於中職學生而言，課程難度相比於其他學科難度提高。加之傳統化學課堂教師教授知識方法枯燥乏味，化學專業名詞、抽象概念、化學方程式的複雜性，使學生喪失對化學學習的興趣，最終導致學生化學成績不理想，也未能掌握化學實驗的動手能力。另外，化學教師也未能充分認知到學生在課堂上所起的主體作用，僅僅將學生至於被動學習的地位，未能充分調動學生課堂積極性，使學生在化學課堂無明顯的參與感等等。造成學生學習效率低下，學生成績差。除此之外，很多中職學校的軟硬體設施都較落後，許多教育資源也不能跟上時代的要求，還有部分老師的教育理念相對落後，沒有及時的更新自身的教育儲備等，造成學生學習成績的下滑。最後，大部分中職學校化學實驗裝置落後，學生在化學實驗課堂上只能做一些書本上已知結論實驗，沒有充足裝置進行創新實驗，導致學生創新思維不能被激發。通常化學實驗脫離日常生活，不能激發學生興趣，以後從事的工作關聯性不大，也從另一方面阻礙了學生學習化學的興趣，對學生動手能力與創新思維意識的培養也會產生不良影響。
2.中職化學教學改革的措施
2.1更新中職學校的教學教學裝置
“經濟基礎決定上層建築”，對於中職學校的化學課程而言，要想提高學生的動手能力的創新思維意識，必須更新學校基礎的化學裝置和教學設施，使化學教師在課堂上應用先進教育裝置，使學生與先進技術和知識接軌，增加傳遞知識的方式，充分調動學生積極性，讓學生對化學知識真正的'感興趣[1]。結合化學實驗，要充分開發學生的創新思維和創新意識，啟發學生思路，讓學生聯絡課堂上學到的理論知識，加以指引，最終使學生在實踐中進行學習。
2.2改進化學教學課程內容
化學教材內容通常複雜難懂，化學教師應根據每節課程的需要，適當調整化學教材內容，適當新增部分生活例項或與學生未來職業相關的部分內容，並根據學生的理論基礎，進行適當增減教學內容，讓學生從簡入難，逐漸進入化學世界。化學教師還應結合實驗課的理論部分內容和實驗儀器裝置進行講解，在理論課堂上激發學生學習興趣，使學生在實驗課堂上做到心中有數，並對得出各種化學實驗結果產生興趣，探究化學原理髮生，這樣才能培養學生獨特的創新思維和創新意識。
2.3加強化學教師的專業素質
針對中職學校的教育教學改革，不僅僅是針對化學課本內容和化學課堂的改革，也要注意教師的專業素質。因此要整頓學校的教育風氣，提高中職教師的責任感和使命感，學校應該組織教師進行定期專業知識的培訓，並增加化學教師外出進修的機會，讓化學教師接觸先進的化學內容與儀器，不斷夯實化學教師的知識儲備。學校還可以針對校內老師舉辦一些列學術研討會，在討論會上，各種專業老師可以分享相關教學經驗[2]。最後，學校還要培養教師的職業素質，使學校的整體教育教學風氣明顯提高。
2.4轉變教師教育觀念，重視學生的主體作用
傳統化學課堂上通常是老師為主體講授，學生被動學習的模式，這樣的教育教學模式常常不能照顧到課堂上所有學生、也不能充分帶動學生的積極性，導致學生學習化學的興趣下降。針對中職化學課堂上出現的問題，教師應進行充分的反思。新式課堂應時刻注意學生的主體作用，讓學生在課堂上積極進行思考回答問題。在這種課堂上，教師僅僅其引導作用，把課堂的大部分交給學生，讓學生充分的參與其中，體會化學課堂的樂趣。這樣的教育方式不但培養學生對理論知識的掌握能力，也會對學生創新思維和創新意識的培養打下堅實的基礎。
2.5合理設計化學課堂教育模式
化學課堂本身枯燥乏味，沒有學習氛圍，學生不願學習化學課程的學習，化學教師應該充分考慮到這一情況，將化學課堂生活具體事例相聯絡或者對學生以後的職業相聯絡，讓學生用化學知識解決日常中發生的事件，不斷激發學生思考問題的能力，例如：在講解四氧化三鐵時，化學教師可以結合鐵的氧化還原反應解釋為什麼鐵在空氣中會生鏽的情況，進而提出鐵的三價和二價的不同情況，讓學生在學習鐵的各種反應時，可以應用於實際，既提高學生的學習效率，也帶動學生學習化學的熱情。
2.6營造積極學習氛圍
在中職化學教育教學過程中，教師應該發揮自身應有作用，帶動學生學習積極性，教師可以設定相應的學習情景讓學生在不同的情景下進行學習，既能讓學生保持學習新鮮感，又促進學生自主的進行學習，在此過程中，可以使學生創新思維和創新意識等方面的能力都能夠得到提升。此外，還應積極鼓勵學生進行探索學習，求知會刺激學生不斷進行探索，只有學生設身處地的處於情境之中時，才能真正體會到學習的真諦，才能真正掌握學習內容，在這一過程中學生會逐漸形成自身的學習方法，構建自己的學習框架。最後，要充分考慮到學生自身的特點，中職教育時期恰恰是性格養成的重要時期，教師應該結合每個學生的性格特點，對其好奇心加以引導，充分激發學生的求知慾望，從而提高中職化學課堂的有效率。
2.7重視化學實驗課
化學實驗課是化學課程的重要組成部分之一，學校應當充分重視化學實驗課必要性，化學實驗是對化學理論課堂的總結和昇華，化學理論課是化學實驗課的基礎，化學實驗對於培養學生的動手實踐能力具有非常深遠的意義，傳統教育模式只注重學生理論知識的培養但對化學實驗的重視度不夠，這也是造成了學生動手能力差的主要原因之一。新時期教育應充分重視學生動手能力的培養，努力把學生打造成為專業型人才。
3.結束語
目前我國中職教育已經取得了很大的進步，但其中出現的問題仍不容忽略。中職學校應該充分積極整改自身的教育模式並應該努力提高學生的學習興趣，把學生打造成為社會需要創新型專業人才。
參考文獻：
[1]李豔豔．《新課程背景下國小數學教學有效性問題探析》教學與管理，2008(24)．
[2]劉素環.中職學校化學教學改革之我見[J].成才之路，2012（19）：41.