從中職化工專業教學實際來看，教育教學模式相對傳統，導致理論與實踐相互脫離，加上學生學習理工類課程的難度遠遠大於文科專業，教師自然也面臨更大的教學難題。所以加強化工專業教學改革是當務之急。
一、積極應用資訊科技，突破教學重點難點
資訊科技符號包括文字、圖表、音訊、視訊、動畫等，它們能把抽象的化工原理、概念以及裝置內部不可見的結構、複雜的化工工藝過程、瞬間發生的化學變化、微觀原子世界等模擬並展示出來。因此，中職化工專業應積極應用資訊科技，通過特有教學情境把抽象的、靜態的、複雜的、不可見的內容變得直觀、動態、簡明、可見，通過各種不同的資訊科技手段向學生揭示、展示知識的內在規律。同時，應用資訊科技還能將時間與空間的侷限打破，促使學生在發展形象思維時發展邏輯思維能力，順利解決教學中的重點、難點問題，實現中職化工專業教學的最優目標。
例如：當教師在為中職化工專業學生講解離心泵的工作原理這一知識點時，傳統的教學方式是長篇講解、掛圖、繪圖、製作模型等，不僅教學效率低下，學生的學習效果也較差。因此，教師積極應用動畫為學生演示操作方法，不僅學生能直觀地看，還能用滑鼠點選模擬動畫中的引導模組，通過自己親自動手增強自主學習意識，學習效果也逐漸變好。又如當教師在為學生介紹化工生產工藝過程時，不僅涉及大量的工藝流程圖，還要涉及海量的裝置結構、工藝原理等，只靠教師講解是很難讓學生記憶的。為此，教師應用化工模擬的資訊科技手段，促使學生在電腦上操作整個過程，選擇性學習整個工藝，兼顧全域性與區域性，彷彿置身於真實的化工生產環境，對理解重要的工藝引數和工藝難點有較大的突破。
二、開展課外考察活動，重視滲透環保教育
當前，環境問題已經成為社會廣泛關注的焦點，中職化工專業教師也應突破課堂限制，將學生帶領到更加廣闊的天地中去，盡最大努力創造課外考察條件，重視滲透環保教育，強化學生的環保意識，促使學生在社會與自然中健康成才。通過讓學生走出課堂、走進社會，在考察實踐中掌握第一手資料，不僅能增強學生的感性認識，還能讓學生意識到自己有責任對生存環境進行關注、保護。
例如：學校所在地與大的湖泊毗鄰，水資源豐富，且當地蘊藏著非常豐富的非金屬礦產資源，包括芒硝、岩鹽等，特別是芒硝，其儲量相當驚人。但隨著芒硝資源的開發、利用，當地迅速崛起了化工產業，環境問題也越來越突出。在化工企業較集中的地區，很多農田已經不適宜植物的生長。教師組織學生對化工園區的`環境進行調查，並對周邊河道的汙染情況進行考察，親自聞一聞河水的刺鼻氣味，同時衝擊學生的視覺，使學生增強直觀感受，從而親眼目睹汙染環境的可怕後果，增強學生保護環境的責任感、使命感，最終真正意識到化工汙染就在我們身邊，畢業後需要同時面對社會問題、環境問題。如此一來，學生在學習過程中就會注重武裝自己，強化環保意識，提高環境問題的解決能力，在行動上以身作則，保護環境。
三、注重加強校外實訓，培養更多職業人才
如今，社會需要的是理論知識紮實、動手操作能力強的應用型人才，這同時也是中職教育的人才培養目標。因此，校外實訓逐漸成為中職學校學生開展技能訓練的一項重要措施，而工廠、企業等成為學生校外實訓的主要陣地。當然，中職化工專業的校外實訓應從教學需求、企業生產需求出發，採取各種不同的方式進行，包括半工半讀、工學交替、訂單培養、頂崗實習等，能不斷增強學生的實踐能力，促使學生成長為有用的職業人才。
例如：學校化工專業可與當地企業合作，採取訂單培養的方式，按照企業的需求對培訓內容進行設計，合理安排課程，將教學與就業密切銜接在一起。作為化工專業教師，也應從企業的實際生產流程、產品生產原理等入手，創編校本教材，通過半工半讀、工學交替等方式銜接課堂教學與技能實訓，實現實訓和生產技術之間的零距離，從而培養一大批能獨立操作的職業技工人才，解決企業技工荒的問題。不管是工還是讀，主體都是學生，學生手腦並用，在做中學、學中做，才能實現協調發展，將中職學校教育以服務為宗旨、以就業為導向的指導思想充分體現出來，是中職化工專業教學改革的必然趨勢。
總之，在中職化工專業教學中，教師應堅持與時俱進、開拓創新，積極應用先進的資訊科技，重視對學生滲透環保教育，注重校外實訓的強化，並在教學實踐中加強探索和鑽研，致力於找尋更多更適合的教學策略，讓中職化工專業教學為培養應用型人才貢獻更大的力量。