摘要：隨著我國新課改深入發展，教學模式與教育理念得以創新。本文通過對職業院校電氣自動化專業教學存在的問題與改革措施進行分析，以期為提升當前電氣自動化教學綜合水平，提供行之有效的理論參考依據。
關鍵詞：職業院校；電氣自動化專業；教學
受傳統教育理念影響，職業院校電氣自動化專業教學過程存在現實問題，制約教學水平的有效提升。基於此，為了使職業院校電氣自動化專業教學更具科學性，可有效逆轉傳統教育頹勢，職業院校應秉持自省精神，思考當前存在的教學問題，以此為基礎展開教學改革研究顯得尤為重要。
1職業院校電氣自動化專業教學存在的問題
（1）電氣自動化課堂教學主體模糊。職業院校電氣自動化專業教學存在課堂教學主體模糊的問題，主要源於教師過於強調自身在課堂教學過程中的主導地位，採用填鴨式等機械教學手段，向學生灌輸書本知識，不注重學生對電氣自動化相關專業知識的接收情況，使課堂教學綜合質量無法得到有效提升，降低教學有效性，反觀學生在被動接收知識的氛圍中，將逐漸失去學習電氣自動化的興趣，無法培養學生的綜合素養。（2）當前電氣自動化教學存在忽視實踐教學的現象。介於電氣自動化專業教學內容較為龐雜，在有限的課時內，未給教師留有足夠的理論聯絡實踐的教學時間，使當前電氣自動化教學存在實踐教學較弱的問題，加之電氣自動化相關實踐裝置較為昂貴，職業院校經費有限，無法為學生營建良好的實踐平臺，造成電氣自動化實踐教學無法得到有效落實，降低學生動手實踐能力的消極後果。（3）電氣自動化教學創新價值不高。伴隨新課改深入發展，有些具有創新精神的教師，意識到默守陳規只能耽誤學生的長遠發展，走上教育創新道路，在課堂教學過程中，基於電氣自動化教學創新經驗不足，教師會出現教學創新與教學目標無法得到有機統一的問題，使教學創新價值大打折扣，例如教師在講授電氣自動化基礎理論知識時，會採用資訊技術，以圖文並茂的形式向學生傳達理論知識，期許提高學生自學成效，然而學生在紛繁多彩的圖片及講解中，卻無法把控自學進度與學習重點，使課堂教學在資訊科技加持下，成為“走馬燈”的園遊會，無法提升教學綜合成效[1]。
2職業院校電氣自動化教學改革的措施
通過對當前職業院校電氣自動化專業教學過程中存在的問題進行分析可知，教學創新仍然是解決教學內在問題的首要方略，為此電氣自動化教師應秉持與時俱進精神，積極思考有效落實教學改革的措施，為職業院校教學創新指明方向。（1）將學生視為課堂主體。以往電氣自動化課堂教學，教師以自身為課堂主宰，不注重與學生進行課堂教學互動，將學生逐漸推向課堂邊緣，削弱學生學習積極性，基於此教師應積極轉變傳統教學理念，將學生視為課堂主體，從學生學習需求出發，構建高效課堂，時刻關注學生學習進度，掌握學生學習動向，使師生在高效互動下，有效落實教學目標，同時達到教學改革的.目的。例如，教師在進行“直流電、交流電、磁性材料及元器件”基本定律與概念的教學時，介於該部分教學內容中囊括分析及計算方法相對較難，教師應在講解過程中，時刻關注學生學習動向，一旦發現學生在運算理解上存在困難，應適當延長該環節教學時間，確保課堂教學育學生學習需求保持同步，達到提高課堂教學改革成效的目的[2]。（2）通過實踐落實教學改革。對於有條件的職業院校，應積極為學生建立實踐教學基地，為學生展開理論聯絡實際的動手實踐提供條件，在豐富教學形式，有效落實教學內容基礎上，達到提高學生綜合素養的目的。對於師資力量有限的職業院校，應積極探尋“校企合作”實踐模式落實方略，與企業形成戰略合作教育關係，使學生得以通過企業實踐，瞭解電氣自動化崗位，掌握最新電氣自動化技術，在實踐過程中瞭解自身的不足之處，在落實教學改革同時，可達到培養學生綜合素養的目的。（3）靈活運用創新型教學模式。例如，教師在進行“機械與電氣識圖（CAD）”的教學時，可利用資訊科技，在講授理論知識同時，向學生展示相關圖例，使學生在圖文並茂的教學氛圍中，提升學習興趣，直觀感受知識體系，提高電氣自動化專業知識學習成效。為了避免學生在紛繁複雜的資訊化教學過程中迷失學習方向，教師應靈活運用及時評價教學模式，糾正學生不當學習行為，對有進步的學生不吝鼓勵之詞，在實現師生高效互動基礎上，達到有效落實創新型教學模式的目的，使電氣自動化教學改革更富成效[3]。
3結束語
綜上所述，職業院校電氣自動化教學問題若想得到有效解決，教師打破教學常規，將學生視為教學主體，落實時間教學改革，靈活運用創新型教學模式，在提升教學質量同時，達到培養學生綜合素養的教育目的。
參考文獻：
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