【摘要】電子商務專業電子商務法課程教學存在著教學方法單一、學生法律基礎知識薄弱、教師缺少教學實踐經驗、教材專業性不強等問題。本文針對這些問題提出了通過教學互動、調整教學內容、提升高校教師的教學能力、加強電子商務法教材建設等途徑進行電子商務法教學課程改革。
【關鍵詞】電子商務專業電子商務法教學改革
電子商務的迅猛崛起促進了電子商務法的發展，電子商務的發展離不開電子商務法的保障[1-2]。對於電子商務專業的大學生了解和掌握電子商務法是非常必要的，在電子商務法培養方案中，目前大多數高校把電子商務法列為一門必修的專業課程。電子商務專業學生學習電子商務法可以系統的掌握相關的理論、法律制度等，培養學生利用法律知識解決電子商務中的實際問題的能力[3-4]。電子商務法課程的設定擔負著培養電子商務學生法律素養、法律意識的使命。目前電子商務法尚缺少系統的理論，沒有完善的立法可供借鑑，要提高電子商務專業電子商務法課程的教學質量，關鍵是對電子商務法課程進行優化改革，使課程教學效果達到最優。本文結合電子商務專業電子商務法課程的教學實踐，對電子商務法課程教學改革進行探索和研究。
一、電子商務專業電子商務法課程教學存在的問題分析
通過廣大高校的共同努力，電子商務法課程教學在各個方面取得了顯著的成果，但是在教學方法、教學經驗、教材建設等方面仍存在許多問題。
（一）教學方法單一，缺少老師與學生雙向互動
在電子商務法課程教學實踐中多以任課教師為主體，教師在教學過程中只注重教，而沒有考慮到學生學習的能動性。教育過程不是單向的傳輸，而是教師和學生兩個教學主體自由的交流、討論，深化對知識要點的理解。電子商務法涉及的法律基本知識比較枯燥，教師如果一味的只注重教，而缺乏與被教物件的思想溝通，學生在學習的過程中則容易產生疲勞、厭倦等負面的.情緒，學生一旦失去對所學知識學習的激情，那麼教學質量必然大打折扣。教學案例時效性不強，部分老師使用的案例是七八年前的案例，教學案例不能滿足現階段的教學需要。
（二）學生法律基礎知識薄弱
大多數高校電子商務專業僅開設電子商務法這一門法律課程，學生在學習這門課程之前沒有學習任何法律的相關課程，學生的法律知識十分欠缺，給電子商務法課程教學帶來了很大困難。電子商務專業學生缺少法律常識，對一些法律術語難以理解，教師不得不佔用有限的課堂時間補充法律基本知識。目前大多數高校電子商務法課程只有36課時，教師花費太多時間講解法律術語，介紹法律基本知識，這樣必然影響電子商務法課程的教學計劃。有的高校電子商務法課程在大二開設，學生對電子商務相關知識瞭解較少，然而電子商務法課程涉及電子商務的方方面面，學生在沒有掌握電子商務專業的情況下學習電子商務法顯得尤為吃力。學生由於缺乏法律基本知識，學習電子商務法課程十分吃力，逐漸產生厭學情緒。教師在有限的課時內教會學生法律基本知識以及電子商務法知識變的十分困難，教學質量很難得到提高。
（三）教師缺少教學實踐經驗
電子商務是一門新興的學科，電子商務法課程的開設歷史較短，電子商務法課程的任課教師選擇具有電子商務和法律教學經驗的老師較為理想，然而，現實教學實踐中極少有教師同時具備電子商務和法律兩個學科的教學背景。很多高校電子商務法任課教師是由電子商務專業老師兼任，部分教師對法律知識知之甚少，缺少法律教學實踐經驗和相應知識儲備，對相關法律術語不能講解透徹，對學生的疑惑不能很好的給予解答。部分高校電子商務專業師資力量薄弱，電子商務專業課程甚至由其他學科教師承擔，電子商務教研室缺少師資進行電子商務法研究。近些年高校不斷擴招，師生比例進一步下降，教師教學任務也在不斷加重，電子商務專業教師更是緊缺，有的老師同時承擔四五門課程的教學任務，教師們沒有時間學習電子商務法律知識來增加專業知識儲備及實踐經驗。
（四）教材專業性不強
目前可供電子商務專業選擇的電子商務法教材較少，電子商務和電子商務法發展迅速，而教材更新確很慢，教材不能滿足教師和學生的需要。教材普遍忽略對電子商務法理的分析，僅僅對具體概念和法律條文進行解釋。教材中涉及到實際電子商務中遇到的法律問題時沒能用相應的案例進行佐證，學生對所學知識僅處於感性認識，難以理解相應的法律條文。開設電子商務法課程是為了與電子商務實踐的需要相聯絡，然而由於電子商務法教材專業性不強，教材時效性較差使得此課程難以滿足課程教學的需要。
二、電子商務專業電子商務法課程教學改革措施
近年電子商務法發展迅速，電子商務法保障電子商務發展的作用越來越重要，進行電子商務法課程教學改革顯得尤為重要，面對新形勢的挑戰，主要從以下幾個方面採取措施進行電子商務法課程教學改革。
（一）教學互動，雙向溝通
教學方法是一門藝術，優秀的教學方法能夠提高課堂教學效果，達到事半功倍。傳統的以教師為核心的教育模式不但教師辛苦，學生學習知識的熱情也不高，課程教學效果較差。教學互動，雙向溝通，充分發揮教師與學生兩個主體的主動性，讓學生真正的參與到課堂中，參與課堂的設計、參與問題的討論、參與課程的總結。學生參與教學的全過程，可以避免傳統教學的教學盲目，使得教學真正的做到教與學的結合。電子商務法課程宜採用互動式、啟發式、探究式等靈活多樣的互動教學方法，學生參與課程的設計及討論，調動學生大膽探索其他能夠提高教學效果的新方法，培養學生髮現問題、解決問題的能力，引導學生學會解決實際問題，真正的把電子商務法知識運用到實踐中。對於重點內容，教師引導學生設計相關問題，學生通過自學、討論找出問題的答案，教師對問題進行講解分析，讓學生進一步理解知識要點。案例教學在培養學生解決現實問題方面具有重要的作用，在課程中應精心設計案例討論，發揮學生的探究精神，提高教學效果。
（二）調整教學內容，加強法律基礎知識學習
根據學生所學專業的不同調整電子商務法教學內容，鑑於電子商務專業學生法律知識薄弱，建議在開設電子商務法課程前開設一門法律基礎課程，這樣學生在學習電子商務法時已經掌握了法律基礎知識，學習電子商務法時就不會那麼吃力。或者在電子商務法教材中新增法律基礎知識章節，同時適當增加課時數，這樣教師有較多的時間講解法律基礎知識，又不影響電子商務法課程的教學。電子商務法課程應在高年級開設，高年級學生有了基本的專業素養，理解能力較強。電子商務法課程的課時數根據專業的不同進行彈性設定，例如對法學專業學生可以適量減少課時數，而對電子商務專業的學生則應增加課時數，上課時數和教學內容應有一定的靈活性。
（三）提升高校教師的教學能力
高校和教師應該共同努力提高教師的教學能力，加強任課教師的再學習、再教育。高校可以利用寒暑假時間組織高校教師走出去接觸企業，與企業家進行面對面的交流學習，向實踐學習。電子商務法教師應該充分利用網路資源，合理利用慕課、微課等網路教學手段，提高教學能力。教師應該充分利用空暇時間，多關注電子商務法、電子商務的最新動態，與學生就熱點問題進行互動交流，教師在互動交流中提升教學能力，學生在互動交流中學到知識。
（四）加強電子商務法教材建設
加強電子商務法教材建設是提高教學質量的重要手段，教材內容要具有時效性，能夠緊跟學科發展的最新趨勢，又符合教育規律。加強電子商務法教材建設，提供豐富多樣的優秀教材供師生選擇，國家政策上要鼓勵出版社和高校在出版質量較高的教材，解決優秀教材短缺問題。電子商務法教材的國際化需要進一步推進，借鑑國外優秀的教材，為我國教材的創新增添活力。教材建設應根據不同專業學生的特點，不能千篇一律，同時根據學科的發展及時進行修訂，充分發揮教材在提高教學質量上的基礎性作用。
參考文獻：
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