關鍵詞：電子商務；網站；課程改革
《電子商務網站組建與治理》是高職電子商務專業的核心技術課程，內容主要包括電子商務網站的需求分析、規劃與設計、技術實現及網站的治理與安全維護，是一門知識覆蓋面廣、實踐性強的課程。縱觀我校電子商務專業近年來在該課程中的教學思路，結合學生的教學反饋，筆者發現存在不少題目：
第一，對教學內容的處理不夠靈活，忽視了與前期課程的銜接。根據我校電子商務人才培養計劃與課程設定，《網頁設計與製作》、《資料庫原理與應用》、《電子商務安全與認證》等課程已先於《電子商務網站組建與治理》開設，因此學生已基本把握上述相關知識與技能，而教師在教學時，為顧全知識體系的完整性，還是按照網站建設時的常用思路——分析、規劃、設計、實現、治理與維護來展開，並且在課時分配上比較均勻。這輕易導致部分教學內容的重複，影響學生的學習愛好。
第二，教學方法和手段落後，忽視了學生的教學主體地位。教師、學生、教材是構成教學過程的三個基本要素，長期以來，以教師、教學內容為中心的教學方式佔據了主導地位，課堂教學以講授法為主，誇大教師對學生單向講授知識，把學生當作知識灌輸物件。固然採用了多媒體教學手段，但由於沒有正確教學理念的指導，反而使“人灌”變成了“機灌”，傳遞給學生的資訊容量雖大，卻輕易碰到消化和吸收的“瓶頸”。學生處於被動地位，影響了學習主動性和愛好的進步。
第三，教學評價方式刻板僵化，忽視了學生知識運用與題目解決能力的培養。《電子商務網站組建與治理》課程實踐性強，但對學生的考核評價長期以來一直採用的是閉卷筆試形式，這使學生過於關注理論知識的學習，而忽視了更為重要的實踐能力培養，導致與教學目標背離。因此對本門課程的改革勢在必行。
課程改革的指導思想
從高職人才培養特點出發，課程改革應本著“理論夠用，實踐為重”的原則，把進步學生的知識綜合運用能力作為本門課程的首要任務，同時改革教學內容，優化教學方法，完善教學評價體系。在確定教學目標時應注重以下幾點：
第一，充分利用學生已有的能力水平，誇大相關知識與技能在電子商務網站建設領域的應用性與特殊性。同時，由於網站組建與治理技術發展迅速，新思想、新技術不斷出現，因此必須突破原有教材的束縛，讓學生及時瞭解到本領域的最新發展與前沿技術，激發學生的學習愛好與求知慾看。
第二，讓學生在體驗中把握知識運用的方法。對本課程的學習光死記硬背是不行的，必須要讓學生參與到電子商務網站分析、規劃、設計、製作、維護、治理的每一個環節，從“做”中瞭解各個細節，把握分析、解決題目的方法。
第三，不能忽視對學生情感態度與價值觀的培養，豐富的情感，積極的態度，正確的價值觀是學生學習、生存和發展的基礎。要使學生通過積極參與各項課程活動，培養對學習電子商務網站建設與治理的愛好和求知慾，鍛鍊克服困難、勇於探索的意志，形成實事求是的態度及敢於質疑、獨立思考的習慣。
課程改革的實施方案
公道選擇教學內容根據課程特點來選擇教學內容，同時應充分考慮到學生在網頁設計與製作、資料庫知識、電子商務安全治理等方面已有的能力水平，避免部分知識與技能的重複學習，並公道安排教學的重點、難點。確定的教學內容具體安排如下：第一部分，電子商務網站概述。先容電子商務網站的概念、特點與分類，簡介電子商務網站的常用開發方法、主要技術與執行環境。讓學生從巨集觀上來了解電子商務網站是什麼及如何實現的題目。第二部分，電子商務網站的分析、規劃與設計。先容網站需求分析的目的及四個階段——使用者調查、市場調查、編制《網站功能描述書》和評審，網站總體規劃的.內容與步驟，網站具體設計的內容與方法，主要包括欄目規劃、頁面佈局、色彩搭配、導航設計、風格與創意設計、目錄與連結結構設計等以及網站策劃書的編寫。這是整個課程的重點部分，讓學生了解網站建設前期策劃階段的一般流程。第三部分，電子商務網站的技術實現。主要先容HTML、Vbscript（或Javascript）及ASP動態網頁技術，其中HTML和Vbscript指令碼語言已為學生所熟悉，不作為教學重點，而ASP技術學習中有一部分涉及資料庫訪問的內容，需要幫助學生回憶已有的資料庫相關知識，並公道整合到當前學習中。最後先容電子商務網站釋出的相關知識，主要有域名的選擇，網站的上傳等。這部分也是整個課程的重點，讓學生理解電子商務網站是如何從“概念設計”向“客觀實體”轉變的。第四部分，電子商務網站的測試、維護與治理。先容網站測試的必要性、主要內容與方法，網站維護與治理的意義與內容，其中網站的安全治理是構成網站治理的重要內容，但由於學生已學過該門課程，因此可簡單提及，不作具體闡述。 優化設計教學方法和手段遵循高職教育對應用型人才培養的一般規律，教學應突出“實訓”、“實用”的特點，因此要突破單一的講授法，根據課程改革指導思想，分別對理論教學與實踐教學進行教學方法和手段的優化設計。在理論教學中，必須積極關注學生的學習主體地位，變“單向灌輸”為“雙向交流”，拓寬學生學習反饋的渠道。例如在課堂教學中設定練習環節，教師可以根據學生的回答情況來了解學生對相關知識的把握程度，並做出相應的補救措施。同時理論教學必須克服為理論而理論的僵化思維，注重與實踐的緊密聯絡。例如可以採用案例教學法，把理論知識置於特定情境中來分析說明或尋求題目的解決方案。要公道利用網路和多媒體教學手段，網路課程作為課堂教學的有益補充，不但豐富了教學資源，使學生能夠及時瞭解本領域出現的新技術新知識，而且增強了教學互動渠道，為學生尋求學習幫助提供了空間。多媒體具有直觀形象、資訊豐富的特點，適合輔助教學抽象難懂的知識，例如“網頁的風格與創意設計”，可以利用多媒體技術把表現不同風格、創意的網頁展示給學生，不僅生動形象，有助於學生理解，而且大大激發學生的學習愛好。在實踐教學中，既要考慮給學生儘量多的鍛鍊機會，又要遵循循序漸進的原則，突出學生實際操縱和題目解決能力的培養。例如對於一些新的技能，教師可以邊講解要領邊示範操縱，然後讓學生模擬練習，等到學生基本把握後，再提出一些新的專題性任務，使學生實現技能和方法的遷移，最後通過一個綜合性任務來幫助學生實現相關技能的整合與提升。除了教師示範法和學生模擬法外，師生點評法也可作為本門課程實踐教學的常用方法，即針對學生練習的具體操縱或完成的作品，教師和其他學生對其做出點評，也可讓學生做自我點評，這有利於進一步鞏固學生的操縱技能。