摘要：學生的動手能力、自學能力、團結協作能力、語言表達能力、以及在實際工作中發現問題、解決問題的能力是其綜合素質及專業素質的體現，對藥理學實驗教學進行改革，可提高中職藥學專業學生的綜合素質、技能水平和職業能力。
關鍵詞：藥理學實驗論文
1 加強實驗基本功訓練
在藥理學實驗教學中 , 有些學生對實驗課不重視 , 或因懼怕實驗動物而不願動手操作 , 因此動手能力很差。在實驗教學過程中 , 必須重視學生基本操作能力的培養 , 從實驗基本操作技能入手 , 反覆練習基本功 , 逐步提高動手能力。第一次實驗課 , 教師首先講授藥理學實驗常用的基本理論和基本操作知識 , 如：實驗動物的捉拿法、各種給藥途徑 （ 靜脈給藥、皮下注射、肌肉注射、腹腔給藥、灌胃等 ）、實驗標本採集、麻醉與麻醉用藥的選擇、用藥劑量的計算等基本實驗知識 ;其次教師進行規範動作的示範演示 , 也可通過多媒體教學進行演示 , 生動形象的畫面可使學生耳目一新 ; 最後讓學生自己動手反覆進行最基本的操作訓練 , 教師予以指導。通過實驗基本功訓練 , 學生基本實驗操作能力逐步提高 , 同時也激發了學生對實驗課的興趣和積極主動性 , 為後面的.具體實驗打下堅實基礎 , 可避免因操作不當導致實驗動物死亡而影響實驗結果 , 同時也可提高實驗成功率。
2 充分利用優勢資源
實驗教學課程通常有專門的教學用實驗室，但用於實驗教學所需儀器數量多，這些往往都是最基本的儀器，學生沒有機會接觸到最前沿的裝置。高校裡面的優勢資源是有著很多有豐富知識和閱歷的導師，他們的實驗室裡有著最先進的科研儀器。藥理實驗教學可以從課程中劃出一段時間，讓學生們自願分組選擇自己感興趣的研究方向，跟著相關導師進行實驗研究，學校可以對這種學生-導師的教學實驗提供一定的補助。導師可以為這些學生提供一些研究思路，由學生自已查閱資料，設計方法，並且使學生完整參與整個科研全過程，使他們能積極主動地獲取知識，提前感受到科研的魅力。
3 病案分析與討論
在藥理學理論知識基本結束時，進行病案分析與討論實訓課。課前，教師結合藥理常用藥物、重要代表性藥物精心選擇典型病例，主要描述疾病的臨床表現及體檢指標，並設計相關問題，將病例和問題提前發給學生，指定每組主要討論其中的一個病例，也可以對其他病例進行分析研究，讓學生根據所學知識，查閱相關資料，列出治療方案，寫明給藥種類、用藥方法和注意事項。課上逐組彙報病案分析與討論的結果，其他小組可以提出問題，也可以對分析與討論進行補充和完善，最後學生和老師共同對各病例進行總結。通過病案分析與討論，使學生能夠主動複習、查詢相關資料，結合臨床，學以致用，綜合考慮合理用藥和安全用藥等用藥知識。
避免了傳統的教師講授後學生就藥理知識點進行單純的死記硬背，考試後忘記大部分內容的情況。使學生對藥理知識的學習更主動、更全面系統和內化，記憶也更深刻持久，提高了學生分析問題、解決問題的能力。
4 改革實驗考核方式
過去只考核實驗報告，實驗成績僅佔藥理學總成績的10% ,其結果是學生不重視實驗課，實驗報告抄襲現象多見。
為了引導學生重視實驗課，增加了實驗成績的比重，上升到總成績的 20% ,並採用了綜合考評的方法，即實驗成績由實驗課表現、實驗報告、操作考試及筆試成績組成。其中操作考試將幾個有代表性的實驗分割成若干部分，以小組為單位進行考核，學生抽籤完成相應操作。改革之後，學生的學習積極性提高，實驗報告書寫規範，操作技能、分析、解決問題的能力和團隊協作能力都明顯增強。實施藥理學實驗教學改革後，實驗課教學與理論課教學的橫向聯絡更為緊密、科學，有助於學生理解、記憶藥物的藥理知識，學生對實驗課的學習興趣和主動性明顯提高，操作能力和專業綜合素質明顯增強，教學質量也隨之提高。藥理學在不斷地發展和進步，教學改革探索的腳步也隨之不斷前行，教師唯有不斷地學習，提高個人專業素質，才能探索出更適於中等職業學校學生具體情況的藥理學實驗教學方法總之，對藥理學實驗課程進行改革，很大的提升了學生對藥理學知識和實驗的重視程度，從被動接受轉變為主動探索，從對知識的簡單死記硬背到結合臨床、學以致用去掌握知識，激發學生的學習興趣，增加學生學習的主動性。