摘 要：本文提出了醫藥物理學課程教學中的問題以及教學方法改革的方式策略，闡述了教學內容、教學方式和教學考核檢驗方法的改進與實施。
關鍵詞：醫藥物理學課程 問題 改革 教學內容 教學方式 考核檢驗
1、醫藥物理學課程教學方法改革的必要性
近年來隨著中國經濟的迅猛發展，對於醫藥行業的人才需求與日俱增，但隨著社會競爭的日益激烈，對從業人員的要求也越來越高，培養出具有良好專業素質和自主創新能力的畢業生是醫學院校人才培養的目標，要做到與經濟發展接軌，與產業發展同步，高校教育的相關課程的1定要遵循科學性、系統性、先進性、發展性、平衡性和適用性原則，對課程教學的改革也勢在必行。
物理學在現代醫藥行業的發展中起到了積極的推動作用，醫藥物理學作為中醫院校高等教育中的1門傳統基礎課程，在培養學生嚴肅認真的科學作風和邏輯思維能力、分析計算能力、實驗技能能力、總結歸納能力等方面應起到重要作用。通過本課程的教學和實驗技能的訓練，可以使學生掌握本專業所必須具備的物理學的基本概念、基本規律和基本方法，訓練基本的實驗技能，為學習物理化學、化學分析、藥物分析等後續課程以及從事實際工作和科學研究準備必要的物理基礎。
物理課程作為醫藥類專業的基礎課程，1直具有理論性強，概念抽象，公式較多，對於高等數學知識有要求等特點，少數學生由於數學基礎不牢固，對該課程的認識不足，重視程度不夠，造成入門學習困難，難以抓住學習重點，不清楚哪些理論、公式是重要的，哪些需要熟練記憶和靈活運用。在學習過程中難以建立物理概念之間的縱向和橫向聯絡，使得所學知識點成為整個物理知識體系中的“孤島”。並且由於傳統教學手段的限制，教學方式主要以課堂板書講授為主，對於某些抽象性內容無法形象生動地展現給學生，使得學生無法進行深入理解，學生的學習積極性和主動性沒有充分調動，普遍反應學習較為吃力，難以調動學生興趣，不及格率和其他課程相比偏高。
針對這些在教學中出現的情況，筆者認為必須開展相應的教學改革實踐，需要克服枯燥教材給學生帶來的壓力，調動學生的學習積極性，培養學生的學習興趣，在學習過程中注重探研過程和科學思想的鍛鍊，可以採用“降低難度、加強探索、立足課堂、利用課外”的思路創造新的教學支撐條件，用有效的研究實踐手段克服教學中的困難，達到掌握知識、培養能力的目的，促進學生問題意識的培養，探索精神和創新能力的形成，合作意識、交際與表達能力的發展，科研程式與科研方法的鍛鍊，以及個性與心理健康發展，科學態度與社會責任感培養。
2、教學內容的選擇
考慮到物理學課程作為醫藥學專業的1門重要基礎課程，根據教學大綱的要求，規定總學時為80學時，其中理論學時56學時，實驗學時24學時。理論課教學內容涵蓋流體力學、電磁學、波動學、波動光學以及近代物理學等章節的基本原理和典型的分析計算方法，為後續的物理化學，藥物分析等課程打好基礎。在理論課所開設的章節中可根據需要設計物理學實驗，在教學過程中讓學生提高動手能力及設計分析能力，體現物理學是1門實驗型學科的特點。
在理論教學和實驗教學中應採取不同的引導方式，理論課內容應講授最核心的知識點，例如流體力學中的泊努利方程，連續性方程；穩恆電流中的含源電路歐姆定律和基爾霍夫方程組；波動光學中的干涉、衍射原理等，對最具有遷移價值的學科基本原理進行闡述，對於物理學基本原理和基本定律在教學中可採用盡量淺顯生動的直觀講授，輔以視訊，建模等多媒體教學手段，力圖讓學生清楚地理解複雜的物理現象和相關規律，熟悉相關的定義和專用術語，強化基本概念的理解和記憶；在學生掌握基本理論的基礎上選用典型的例題，在課堂上進行深入分析講解和啟發式提問與討論，深化理論內容的理解，使學生更好地理解物理學研究中的理性精神，另外在具體例題的引入上，鼓勵學生從枯燥的理論知識出發，探索物理學知識在醫藥領域的具體應用，使所學知識能夠適用於解決相關醫藥專業問題，激發學生的學習熱情，拓寬學生的知識面，提升創新和動手能力。
在教學過程中1定要將物理知識與醫藥學領域的應用相結合，讓學生了解學科之間的互相影響，轉變其認為物理學於醫藥專業無關的想法。例如講授流體運動學時，由於教材上所涉及的例題多為工程學上的應用，和醫藥領域的應用結合度不高，因此筆者在備課過程中通過研究多種醫藥物理學教材以及在網際網路上尋找與醫藥應用有關的流體運動學例項，在授課時首先向學生提問：研究流體在醫藥領域有什麼作用？引導學生進行思考，將學生注意力集中到課堂上來；然後給學生提出流體運動研究的許多醫藥應用例項，如人體內部的'血液流動，製藥行業的藥液在管道內的傳輸，廠房的換氣與通風，中藥製劑藥液裡的雜質的分離等等諸多問題都牽涉到流體運動的知識。讓學生帶著問題去學習物理學規律，使他們瞭解物理學和醫藥學專業學科之間的滲透和影響，明確醫藥物理學在其專業學科中的定位以及物理學知識對醫藥科技發展所起到的重要促進作用，提高對物理學的學習興趣。
3、教學方式的改進
針對物理學課程基本原理、公式較多的特點，在教學過程中應避免中學填鴨式的教學模式，在教學中重視理解，力圖舉1反3，在公式原理的推導過程中要求學生建立在理解相關規律的基礎上，不提倡機械記憶原理和公式，充分考慮問題的複雜性和條件的多變性，鼓勵提示學生採用不同的方法解決同1問題，引導學生把握物理學科的思維方式和研究方法。
教師應樹立“學生為主體，教師為主導”的教學心態，講解原理、規律時多加設問、對比和思考，向學生提出1些靈活性的問題，引導學生進行思考和討論，將學生的注意力集中於課堂上來，調動學生的探研問題的積極性。
在教學過程中可藉助多媒體教學平臺和校園網，在課前對學生布置預習任務，在網際網路查詢與所上章節知識點和醫藥領域相關的科技新動態，要求以小組的形式先進行討論和分析，選擇有價值的文獻在課堂上給予介紹和推廣，特別是現代物理技術在醫藥學發展中的新應用，比如利用光譜分析藥物成分，奈米技術在醫藥學上的最新應用等，讓學生接觸到物理學前沿技術在醫藥領域的應用，使他們在更高的層面上了解這門課程的地位，起到輔助提高教學效果，拓寬學生知識面，培養學生探研精神的目的。
4、考核檢驗方式的改進
教學考核應發揮導向功能和激勵功能，使學生通過考核找到自己的不足，明確進1步改進的方向。在考核內容上體現對研究實踐能力的重視，降低卷面知識考核佔總成績的比重，加大平時成績的比重，從學生的平時學習表現中認真評價學生的能力。在考核形式上將對學生的評價貫穿於整個教學過程中，教師密切關注學生的表現，靈活運用筆試、實驗報告、調查報告、論文等多種形式方法，檢查學生的理解能力、分析能力、計算能力、創新實踐能力、表達能力、組織能力、學習態度，並通過教學平臺的反饋，將考核意見反饋給學生。
