導語：醫學生物技術是現代生物技術向醫學領域滲透融合的結晶。下面是小編蒐集整理的一篇醫學生物技術考試改革研究的論文範文，供大家閱讀參考。
摘要：醫先生物技術是一門新興的課程，在醫學根底教學中具有非常重要的位置。結合其他課程考試變革的經歷和經驗，針對本課程的詳細狀況，對考試變革的思緒和辦法停止初探。
關鍵詞：醫先生物技術;考試變革;創新
醫先生物技術是一門新興的、樹立在古代生命迷信實際根底上的根底醫學課程，是將醫學細胞生物學、醫學遺傳學、生物化學和分子生物學四門課程的實驗內容無機地結合起來構成的一門獨立的學科。持久以來，實驗教學被定位為輔佐教學，所以實驗考核方式存在著一些弊端。目前少數醫學初等院校還停留在以傳統的生物技術實驗機械地考核先生的課堂出勤、期末考試、平常實驗報告等方面。先生在整個實驗程序中處於主動位置，限制了先生髮明性思想的開展，不利於先生創新才能的培育[1]。現將本實驗室醫先生物技術實驗考試變革的初步設想總結如下，以期共同討論。
一、考試變革
初等教育具有探究性、研討性、創新性的特點[2]。變革後的實驗考試施行程序化、多元化的考核方式，包括實際考核、實驗操作戰爭時成果三大區域性，詳細設定如下。
1.1實際考核
醫先生物技術屬於實驗課程，實際考核區域性佔比擬少，分值為30分。以往考試題型單一，只要簡答題和闡述題。變革當前的實際考核題型適當新增，如名詞解釋等，另外對闡述題的設定要具有較強靈敏性、綜合性和使用性，力圖讓先生從多方面理解生物技術範圍的實際知識，並且留意和其他學科之間的知識銜接成績。
1.2實驗操作
實驗操作區域性分值為25分，以往考核的內容為分光光度計、移液器、移液管、離心機的運用辦法，以及人類G顯帶染色體的辨認。我們在考核程序中發現，大少數先生對儀器的運用比擬純熟，而關於染色體的辨認不夠注重，鑑於此染色體辨認由原來的只需說出染色體號，新增闡明染色體次要特徵並適當新增分值。另外，新增鏡下察看X小體區域性，調查先生的光學顯微鏡運用狀況。
1.3平常成果
先生的平常成果包括出勤、課堂表現、實驗報告、網路答題、實驗設計等區域性，分值為45分。實驗教學中盡能夠新增先生親身入手操作和分工、協作的時機，培育先生獨立剖析、獨立考慮和獨立處理成績的才能。靈敏運用課堂發問、隨堂小檢驗、課後總結等方式，以加深和穩固先生對實際知識的瞭解及實驗操作的熟習水平。關於某些實驗(如人類外周血淋巴細胞染色體標本的`製備)，可讓先生提交預習報告和經歷總結。課後教員可在網上佈置作業，先生提交答案後線上打分，先生也可以登陸生物技術實驗室網站，進入試題庫自行組卷檢驗並檢查答案，以此方式要求先生穩固所學知識。針對醫先生物技術中觸及到的知識，要求先生自行查詢材料撰寫一篇文獻綜述，特別優秀的可在期刊上宣佈。實驗設計作業可將每班同窗分紅若干小組，依據每組先生特點佈置不同的實驗標題，分組討論之後撰寫實驗設計報告。也可佈置一區域性先生停止課堂辯論，優秀者期末可加分或實際區域性免試。
二、小結
在大學教學中，考試不斷是一項重要的教育環節，同時也是培育創新人才的重要手腕之一[3]。臨時以來，實驗考核存在著方式單一、考試內容固定化、考試題型規範化等特點，對醫先生物技術課程考試變革的探索和探求尚處在初級階段，等待逐漸樹立並完善一套迷信的、客觀的、公正的實驗課程考核機制，以合適當今社會開展對創新型人才的需求。
參考文獻：
[1]宛淑豔,陳華絮.生物化學實驗考核辦法變革初探[M].實驗迷信與技術,2015.
[2]齊素禎,王麗蓉.基於大先生自主學習才能培育的考試變革[M].教改創新,2013.
[3]賈巨集宇.對大學考試變革與培育創新人才的研討討論[J].教育實際研討，2015，13(2):118-138.
作者：魏韜 陳志鴻 周晶琳 劉洋 高曉虹 季琳 祝慧慧 單位：牡丹江醫學院根底醫學院