摘要：高職高專醫學院校最根本的目標是培養技能型、創新型的醫學人才，而創新型人才需具備專業的醫學理論知識和熟練的臨床技能。實驗課是將學生所學理論與實踐相結合的重要教學環節，也是增強醫學生實踐能力和創新能力的重要途徑。針對生物化學實驗教學進行了全面的研究與探索，並進行簡單論述。
關鍵詞：醫學生；生物化學；實驗教學；實踐探索
中圖分類號：G712 文獻標誌碼：A 文章編號：2095-6401(2016)11-0076-01
提高醫學生的綜合素質與創新能力是改革醫學教育的重要風向標。生物化學是一門重要的醫學基礎課程，實驗課是增強學生思維能力和實驗技能的重要環節。隨著新材料、新裝置的出現和新理論的提出，生物化學的實驗技術已有很大的變化。傳統的生化實驗教學已不能滿足學生需要，醫學生生物化學實驗教學的改革勢在必行。
一、傳統醫學生物化學實驗中所存在的不足
傳統的生物化學教學內容比較陳舊，許多實驗手段和實驗方式都已經不再適用於現代的發展，也很難應用到當今的科學領域。同時，也不再適用於現代的醫學教學。以往的實驗教學只注重加強學生對基礎知識的領悟，忽視對學生動手能力、創新能力和科研能力的培養[1]。
（一）教學內容枯燥單一
教師的教學形式較為單一、教學內容較為枯燥。例如，在學習紫外吸收測定核酸的含量、考馬斯亮藍法測定蛋白質含量等實驗中，缺乏對學生獨立解決問題和創新思維能力的鍛鍊與提升，教師只是一味地授予知識，學生本能地吸收知識，學生無法真正地掌握醫學生物化學知識的精髓[2]。
（二）缺少充足的實驗裝置
與以往傳統的實驗裝置相比，現代的生物化學實驗裝置簡單易操作，方便教師教學和學生學習。例如，對蛋白質濃度的檢測，現代的科研機構已經可以用更節省樣本更精確的酶標儀的方法來進行實驗，而傳統的醫學生物教學實驗還在用老式的分光光度計來進行對蛋白濃度的測量[3]。實驗裝置的老化導致實驗場地和裝置不能滿足實驗所需。
二、探索生物化學實驗的改革措施
（一）教師要提前對課堂教學內容進行梳理
教師是聯結學生和知識之間的紐帶與橋樑，教師的教學方式會影響到學生的思維方式和學習方式。不同的.教師對實驗課的教學有不同的理解和認識，其教學效果也有所不同。教師教學的根本目標是培養學生的創造能力和思維能力，改善教師一味講解，學生一味接收的狀態。教師還要運用啟發式的課堂教學方式，提前對課堂教學內容進行梳理。
（二）要以研究性的實驗為重點
對於一些常見的病症和對大眾身心造成危害的生物化學問題的探究是醫學生物化學的主要研究課題之一，學生可以有效對病症進行提前預防，並且提出解決方案，實施醫學治療。例如，血清尿素氮含量對腎衰竭的診斷、轉氨酶用於肝病的診斷。生物化學的知識理念和臨床實踐相融合，形成醫學生物化學和分子生物學的更多領域。同時，學生要合理運用學科知識，並且要在教師的指導下獨自完成課堂實驗。教師要選擇具有研究性的實驗，對教學方式和方法進行探究和改進，學生要製作課堂教學需要的課件，並對教學需要的儀器進行合理的改良，寫出與實驗課題相符的研究性報告。教師要培養學生的創新思維和實踐動手能力，提高學生的專業能力和思想素質。同時，教師也要努力提高自身的課堂教學水平，使醫學生物化學實驗的教學可以更上一層樓。如學生在學完《酶》一章後，可指導學生自行進行酶學實驗的設計。
（三）要合理分配實驗所需要的儀器
教師在進行實驗教學前要將實驗所需要的儀器裝置進行合理的規劃和管理，並且要將所用儀器都能夠得到充分合理的利用。隨著高校的擴招，學生使用實驗儀器的頻率增加，要想醫學人才的發展不落後於時代的進步，就要及時更新替換實驗室所需要的醫學器材和裝置。譬如：加樣器的出現替代了吸量管，大大減少實驗的時間、準確測量加樣量而且使實驗得出的資料更具準確性，勻漿機的出現取代了研磨碗[4]。此外，想要保證實驗教學的質量和成效，就要及時替換和淘汰落伍的實驗教學儀器。例如，把同學分成兩人一組，兩人共同保管兩人實驗所需要的實驗器材，如若出現破損由兩人共同賠償，教師在實驗教學結束後，要嚴格按照儀器使用清單進行逐組檢查，保證實驗器材完好無損，學生方可離開實驗室。這樣不僅可以降低實驗器材的破壞率，還可以保證實驗教學的順利開展，為學校節省教學經費支出。
三、結語
在生物化學實驗教學的實踐中可以看出，對生物化學教學實驗的改革要從資金和人才兩方面進行，努力改善教學環境，加大對現代化實驗教學裝置的投入。培養專業能力和專業素質較強的師資隊伍，及時替換和更新實驗內容，減少驗證性實驗，多開設綜合性和創新性實驗，開啟學生的智慧之門，只有這樣才能夠使生化實驗的教學得到成功的改革。
參考文獻：
[1]史秀娟,呂立夏,徐磊,等.淺談醫學生生物化學實驗教學改革的實踐與探索[J].教育教學論壇,2015(4):12-14.
[2]舒平和.醫學生物化學實驗教學的實踐與探索[J].生物技術世界,2015(7):27-28.
[3]李斌,蘇燕,丁海麥.醫學生物化學實驗教學改革的探索與研究[J].繼續醫學教育,2012(11):42-43.
[4]顧存林.醫學生物化學實驗教學改革的思考和探索[J].西北醫學教育,2010(2):26-27.