【提要】高職語文教學過程當中，不僅要求學生對語文技巧充分掌握，而且應當促使學生審美能力得到有效培養，進而促使學生綜合能力和素質得到大幅提升。在“六位一體”課程模式下，需要對於高職語文教學進行改革，提升教學質量以及教學質量，本文主要關於“六位一體”課程模式下的高職語文教學改革，以供相關專業人士進行參考和借鑑。
【關鍵詞】課程模式;高職語文;教學改革
社會經濟發展以及科學技術進步，要求高職語文教學進行改革，促使語文教學質量、教學效果提升，語文教學改革之中應當融入“六位一體”課程理念，培養高素質語文人才，提升學生語文素養，進而促使學生能夠健康成長。
一、改變傳統語文教學理念提升學生綜合素質
對於當前高職語文教學而言應當轉變思想觀念。語文教學的過程當中，一方面，應當促使學生對於基礎知識充分掌握。另一方面，應當對學生進行人文培養，從而提升學生語文素養，“六位一體”課程模式實施過程當中，教育工作人員應當根據人才需要對人才進行綜合性分析，將人才需求和語文教學相互融合，只有這樣，才能促使語文教學能夠符合社會實際，提升語文學習應用性。另外，學生一旦畢業就必然面對就業問題，促使學生實現良好就業是院校應當重點思考的.一個問題。院校應當結合現實社會實際情況開展有針對性語文教育，促使學生具備良好社會實踐能力以及交際能力，促使學生社會適應能力得到顯著提升。“六位一體”課程教學模式之下，學生是課堂教學主體，教師應當對學生進行引導，教師僅僅是課堂輔導者以及引路人，通過教師引導以及啟教學，促使學生能力以及素養全面提升。
二、對於語文考核方式進行改革，實現對學生全面考核
當前的語文教學過程之中應當加強對學生考核，以往對學生進行考核過程當中，經常是採取試卷測驗方式，大多數題型考察學生知識掌握程度，導致學生平時學習過程當中出現死記硬背，強行記憶知識點情況，雖然試卷考試能夠促使學生對於基礎知識掌握程度得到提升，但是由於考核過程沒有將知識和現實生活相互統一，導致學生無法運用知識解決現實生活問題，對於當前語文教學造成負面影響。除此之外，如果試卷考核之下，過分看重分數，會對學生學習積極性以及學習興趣造成負面影響，導致語文教學效果以質量不高，所以，應當進行必要改革。通過考核改革明確學習目的，提升語文學習樂趣。考核形式上應當從試卷考試轉變成為日常教學考核，例如：每天上課的考勤，每次作業的跟蹤記錄，課堂上的表現（如有玩手機、睡覺等現象直接考核為D等），課堂積極參與、實行加分制度，加分這樣能夠對平時學習考核以及評價，考核更加全面系統同時更為客觀，傳統考核方式也有可取之處，但是傳統考核方式過於片面。另外試卷考核的內容需要進行必要更新以及完善，應加入某些開放性題型，將知識和實踐相互聯絡起來，對學生進行全面考核。
三、開展探究性教學促使學生成為課堂主體
“六位一體”課程模式之下，應當對教學方式進行必要更新和完善，促使教學更加具有樂趣，不但能夠提升教學效果而且提升教學質量，高職語文教學過程當中，學生很容易產生思維定勢，思維定式會對學生學習造成一定負面影響，但是，通過實施探究性教學就能夠有效避免這樣情況發生，不但能夠激發學生學習主動性，而且對學生綜合素質培養。開展探究式教學過程當中應當要求學生髮現、認識問題，採取所學知識積極解決問題，促使學生解決問題能力以及獨立思考能力得到提升。探究式教學模式促進傳統教學模式改革，促使學生成為課堂主體，教師成為引導者，能夠培養學生獨立思考能力，如果學生遇到某些問題，教師僅僅是協助、啟發，學生通過獨立思考對問題進行解決。學生語文學習過程當中不僅語文成績得到提高，而且能夠自身能力、素養得到提升。另外，探究式教學能夠促使語文教學氛圍更加愉悅以及活潑，實施探究性教學過程當中，教師應當對學生進行分組，要求學生進行分組討論，通過學生分組討論不但能夠培養學生團隊協作精神，而且促使學生形成良好人際關係，學生之間相互交流以及溝通，能夠促使學生更加理解他人以及關心他人，進而提升班級凝聚力，促使班級學習氛圍更為良好，同時促使學生綜合能力得到提高。綜上所述，當前高職語文教學之中，應當實施必要教學改革，將“六位一體”課程模式和語文教學改革相互聯絡，促進學生職業核心能力及綜合素質得到有效培養，不但能夠提升語文教學質量以及教學效果，而且能夠促使學生學習能力、創新能力得到顯著提高，同時提升學生社會適應能力，培養學生良好人際關係，形成良好班級氛圍，進而為當前社會培養更多高素質語文人才。