論文關鍵詞：高職語文；課程改革；理念與措施
論文摘要：論述了高職教育語文課教學改革要充分發揮語文學科的育人功能，提出了“三個理念”支援下的語文課程改革的具體措施：語文課程和語文教材的改革；閱讀教學的新思維；現代資訊技術與語文課程的整合。
一、高職教育語言教學改革的理性思考
根據高等職業教育的培養目標，結合教學改革實踐，我們認為高職教育的語文課程改革應樹立‘‘三個理念”。
理念之一——充分發揮語文課的育人功能。
語文教學能幫助學生認識社會和人生，豐富情感，陶冶情操，鍛鍊意識品質，塑造健全的人格。語文教學還能培養學生開放，自由，多元的文化精神，創造性應對社會的能力。
理念之二——突出語文課的特點規律，體現職業教育的特色。
語文教學要適應資訊社會的新變化，鼓勵學生充分利用各種資訊，開闊視野，獲得選擇，判斷和處理資訊的能力。
理念之三——轉變觀念，實施語文創新教育。
創新教育就是培養學生學會思考，善於思考，從新的角度看問題，發表有新意的見解等。因此，在語文教學中實施創新教育不僅有利於培養創造型人才，而且能促進語文教學的改革，提高語文教學的效率。
二、高職教育語言教學改革的具體措施
1、語文課和語文教材的改革
語文課的改革可以借鑑中學的改革經驗，把課程分為必修課，選修課和實踐活動課。
必修課是學生必須學習的語文課，它體現著基礎性和統一性。
選修課為限定選修課和自由選修課。限定選修課。是對必修課的加深拓寬和應用，是為學生設定的與專業相關的語文課程。自由選修課是為了發展學生興趣愛好，培養學生特長或提高語文某方面能力而設定的，學生在教師指導下自主學習。
實踐活動課程是課堂教學的補充和延伸，是提高語文能力的有效途徑。實踐活動課將語文課程與職業教育的培養目標以及專業能力有機地結合起來，有助於提高學生語文應用能力和創新的科學精神。實踐活動課程可以形式多樣，豐富多彩，突出“活”和“動”的特點，不必拘泥於科學的系統性和完善性。
語文課程改革的中心是教材的改革。近年來，高職語文的教材建設有了突破性進展，充分體現出職業教育的特色。例如，語文出版社編寫的五年制高等職業學校語文教材，切實以幫助各個層次的學生都能紮紮實實提高語文能力為原則，在內容安排，知識教育與訓練設施諸方面，體現出高等級，高品位，低難度的編寫思想。
然而，從培養創新人才的時代要求來看，現有教材仍未擺脫知識型教育模式的框架，在編排體系與選材方面還有待於做出更嚴格的篩選。首先，在追求教材序列化的同時，應將思維訓練的內容穿插於語言文字的運用過程。其次，在優化教材內容的同時，力求教材具有濃郁的時代氣息，既要考慮選文的經典性，義要考慮學生的閱讀興趣，審美心理，讓教材充滿人文關懷的自覺意識。此外，要有粗線條的語文能力訓練體系。在練習設定中，注重啟發性，探索性，拋棄繁雜，低效的訓練專案。練習的內容也不宜過多。
編輯出版與教材配套的音像教材，勢在必行。這既提高學生學習興趣，又有助於對文章內容的深入理解。
2、閱讀教學的新思維
重視朗讀訓練背誦一定數量的詩文，對塑造學生的文化靈魂有著十分重要的意義。青少年記憶力好，應抓緊時間把名篇佳作的“資訊”輸入大腦，以待將來逐步理解他們的思想感情內涵，終身感受文學藝術的滋養。 加強語感的訓練語感是在長期的規範的語言感受和語言運用中養成的一種具有濃厚色彩的直接迅速的感情領會語言文字的能力。閱讀教學中，教師應有意識地引導學生豐富語言積累，提高感受語言的能力。
培養良好的閱讀習慣從終身教育的理念出發，高職語文教育應致力於培養學生用於學習，工作的最基本的能力。形成這些能力的基礎就是良好的語文行為習慣。閱讀教學的目標之一就是培養學生良好的閱讀習慣。
3、現代資訊科技與語文課程的結合
現代新型的人才觀和高職教育的培養目標，除要求語文課程在培養學生讀，寫，口語交際能力之外，還必須培養學生的資訊能力。這種能力與傳統的語文能力同等重要，不可或缺，共同構成當今資訊社會的文化基礎。這就需要以多媒體和網路為中心的現代資訊科技與語文的課程結構、課程內容和課程資源相互整合，融為一體，才能實現培養學生資訊能力這一新的課程目標。隨著現代資訊科技與語文課程的整合，傳統的師生角色、教學方式、教學手段、教學環境等方面都會發生本質的變化。作為語文課程未來發展的必然趨勢，我們只有接受並主動應對這種變化，才能開闢高職語文課程的發展空間。
在現代資訊科技與語文課程整合的教學環境中，網路教學充分利用資訊豐富的網路資源，由封閉的教學變成了開放式的教學。教學過程成為師生雙方共同探求知識的過程。教師以情景創設，專題討論，協商學習等形式，讓學生在自主探求，自我發現的基礎上獲得知識、形成能力。比如以專題討論的形式，先讓學生通過網路收集資料。此後，在討論的環節中，每個學生都會積極參加。眾多的資訊、觀點在課上交流，自然使學生視野開闊，極大地提高了學習效率和語文實踐能力。
現代多媒體輔助教學，改變了語文課堂的形式。由聲音，影象，文字共同組成的.多媒體教學手段可以擴大單位課時的資訊容量。通過生動的動畫，聲音，虛擬現實等特殊效果，化抽象靜態為具象動態，使教學內容更具形象性，直觀性。這樣既能激發學生的興趣，又擴充了學習的資源。
利用現代資訊科技，構建大語文的教學環境。語文學科綜合，開放和實踐的特點，決定語文能力獲得需要反覆的實踐與運用。這就要求語文教學要突破課堂，學校的狹小範圍，讓學生的語文學習與廣泛的社會生活結合起來，擴大學生理解和運用語言文字的機會和實踐領域。現代資訊科技融入語文課堂，為學生提供了一個全球性的圖書館、包羅永珍的資訊庫、豐富多彩的大幹世界。“秀才不出門，便知天下事”。真正實現了課堂與社會生活的連線。這既有利於提高學生的綜合素質，又有利於培養學生不斷探求、勇於創新的精神。
現代資訊科技與語文課程的整合是一個漫長的探索過程，切不可操之過急。我們一方面著眼於教育內容、手段的變化，一方面要加快教育觀念、教育體制的更新，以免出現注重形式，淡化語文功能的不良傾向。
總之，高等職業教育中的語言教育應當承載更多的功能，發揮更多的育人作用。因此，只有在語文教學目標定位、教材改革、教學方法手段更新等方面進行更多的探索，才能適應高職教育的需要。這是高職教育提出的要求，也是從事高職教育語文教育工作者應長期探索的任務。