1體育在高職院校職業教育中的地位和作用
1.1體育在高職院校職業教育中的地位
國家頒佈的有關深化教育改革，全面推進素質教育的相關文獻中明確提出，青少年只有擁有了健康的體魄才能更好地為祖國和人民提供服務，只有擁有健康的體魄才能延續中華民族旺盛的生命力。因此，高職院校必須要牢固樹立健康第一的戰略思想，嚴格把握通過體育教學提升素質教育和健康教育這一重要途徑。作為高職院校教育的重要組成部分，高職體育教育是新時期學生學習與生活的重要內容，並且也是促進學生能夠實現全面發展的一個有效手段。與此同時，作為高職院校提高學生素質教育與健康教育的重要途徑，體育教學也為高職院校大學生奠定終身體育觀念打下良好的基礎。
1.2體育在高職院校職業教育中的作用
高職體育僅僅圍繞著教學特色，將整體目標定位、作用於高職院校人才培養的過程之中，有效地服務於學生專業的特點和職業工作的特徵。全面提升第一職業崗位工作的群體技能和特殊性的崗位技能，將工作任務定為終身體育鍛煉和職業綜合素養的發展。在進行設計教學目標和教學內容工作時要嚴格地按照身體練習為基本手段，最大限度地實現以社會崗位需求而設定的高職體育課程改革理念，體現出高職體育課程的改革創新與特色。
2專案教學理論的基本闡釋
專案教學課程理論是指教學以工作任務為中心，以高效地完成工作任務來順應崗位能力設計需求的職業教育課程模式。專案課程理論中明確規定了高職課程的改革理念要以社會需求來設定專業、以職業崗位的能力來設計課程，並且要對工作崗位的知識點、能力點、技能點進行全面系統地分析，最後一再進行課程的體系安排，將課程模組和課程內容設計地更加高效、合理，實現專案課程利益的最大化。同時，專案理論的教學要緊緊圍繞高職體育的本質特徵，將教學內容、教學方法、教學目標緊密的聯絡在一起，形成最大程度上彌補傳統體育教育中教學分離缺陷的統一整體。其次，高職體育教學要體現出其在學生學習生活和職業生涯中的不可忽視作用，激發學生們的熱情與學習興趣。
3專案教學理論下教學內容的構建與實施策略
3.1教學內容的構建
3.1.1教學內容構建的依據國家相繼出臺了貫徹《體育鍛煉增強青少年體質的意見》和《關於全面提高高職教育教學質量的若干意見》等相關法律政策，明確地提出了要開展新一輪的高職體育教育教學工作，並且要科學地轉變原有的教育理念，將高職教育的特點轉移到體育課程改革上，在構建教學體系時要考慮到職業崗位勞動的特點與技能，將體育教育的功能充分發揮出來，提高教學質量，為培養高素質、高技能的專業人才奠定良好的基礎。
3.1.2教學內容構建的原則作為高等教育的一個重要組成部分，高職教育肩負著培養生產一線高素質、高技能的專業性人才的使命，而體育教育承載著培養高職院校學生身體健康和專業技能素質的重任。因此，高職體育教育必須積極地進行與行業、企業合作，開發順應技術領域和職業崗位技能的特色課程，按照國家規定的相關職業資格標準進行教學內容和課程改革體系的優化，規範專案課程教學的具體要求，建立一套完善的符合職業技能培養的課程，逐步提高高職體育教學的質量。同時，在改革教學課程的方法與手段時，要重點培養學生職業綜合素養與職業能力，將高職體育的教學特色與優勢充分地發揮出來。
3.1.3教學內容構建的終身性相對於其它體育教學來說，高職體育教學充分地將學校體育教學與社會體育有效地銜接在一起，保留了體育教學中的統一性、連貫性和完整性特點。高職體育教學的最終目標就是在不同專業學生身心發展需求的基礎之上來儘可能地滿足他們的體育需求，讓他們能夠樹立強身健體的意識與養成自覺鍛鍊的習慣。在養成良好的體育鍛煉習慣以及基本知識和方法之後，不斷提高和健全學生的體育道德和心理素質，具備較強的社會適應能力和競爭能力，實現個人的終身發展。
3.1.4高職院校應根據不同的專業和職業崗位進行鍼對性的教學例如，對手腕、手指以及關節靈活性與觸感能力較強的崗位學生，可以進行高強的乒乓球、射擊、按摩、體操等體育專案的鍛鍊，這樣能夠在很大程度上提高手腕以及關節的靈活性與精確觸感，提高人體的'耐疲勞能力；可以通過長跑、爬山、障礙跑、攀登等體育專案來加強人體呼吸系統和心血管系統的能力，在培養吃苦耐勞的基礎之上能適應高空作業、困難條件作業給人帶來的影響；通過射擊、籃球、武術等專案來培養學生反映能力，以便在實際的崗位操作中能夠具備隨機應變的靈敏素質與良好的視覺能力；還可以通過學習氣功、太極拳等運動專案來大幅地提高學生穩重、細緻、耐心的習慣；其次，在航天航海類的職業崗位中，往往需要特別高的味覺感受穩定性以及良好的方位判斷能力和反應能力，這就可以通過學校體育專案中的跳水、體操、鐵餅、花樣游泳、特殊裝置空間的定位練習等，幫助學生克服恐懼的心理以及身體協調性。當然，培養學生在實際崗位中各方面能力的體育專案還有很多。
3.2實施策略
3.2.1為職業崗位技能做好技術準備在進行教學內容以及教學方法的規劃時，要充分地考慮到學生專業的特點以及各技術崗位的職業要求，再根據不同體育專案的特性進行有針對的職業選擇，有效地開展教學工作，能夠讓學生們在實際的體育課程學習中感受到真正的為自己所用，這樣就能在很大程度上激發學生學習的積極性，養成主動練習的習慣。
3.2.2為職業崗位適應能力做準備在進行教學內容的選定時，要充分考慮到職業崗位所需要的特殊身體要求，例如手腳協調能力、平衡能力、快速反應能力等方面的要求，有選擇性、針對性地進行教學內容設計，並且科學合理地安排訓練，提高學生各方面的應激能力來更好地適應崗位需求，為以後的崗位實踐做好充分的準備。與此同時，還應該對學生進行保健操、按摩、保健氣功等放鬆性的體育專案學習，讓學生們懂得在經過高強度的學習與勞動之後，能夠有效地進行保健休息，消除身心疲勞。
3.2.3優化職業體能訓練路徑高職院校體育教學的功能所在就是為了強化學生的職業體能，通過具有針對性的體育專案鍛鍊來有效地提高學生身體素質和體質健康水平。按照有效的價值閾理論和身體機能恢復原理來進行合理的訓練，通過創設合理的職業體能訓練路徑來選擇高效的訓練手段。
3.2.4確定教學目標與考核評價高職院校的教師必須要深刻地理解基本知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法這三個目標，在經過系統的學習研究和調研瞭解之後再進行不同專業和不同崗位職業的教學目標的設計，並且要充分地體現出教師對知識核心體系的理解以及核心技能、價值觀的掌握。
3.2.5強調終身性教師在進行日常的體育知識、技能的指導教學時要尊重學生的個體差異，耐心地指導和幫助學生進行體育專案的選擇，在進行選擇時一定要經過認真分析，挑選符合自己專業特點以及身體素質的專案。在確定了自己的體育專案後，要根據自己專業以及身體條件的變化來制訂出科學合理的鍛鍊方法和運動方式，提高自我鍛鍊的能力，並且要樹立終身體育的思想，養成自覺鍛鍊的習慣，編排和掌握有效地預防職業病的保健方法，從而更好地適應社會的發展與需要。
4結語
隨著職業教育事業的不斷髮展，各高職院校應該更加註重專業的時代性，根據不同專業的特點以及培養目標來進行不同規格人才身體素質的培養。因此，在進行體育教學的計劃工作時要根據具體的內容，加強對學生專業特點以及職業崗位的研究，構建出具有針對性的體育教學內容，不斷完善學校內的基礎體育設施，合理分配體育課程和課餘體育運動時間來保證運動健康的效果以及身心素質的培養。在實踐過程中還要合理地進行課程的篩選，教師要科學合理地進行體育知識與技能的施教，充分調動學生積極性，盡最大的可能滿足學生和社會的需求，實現高職體育教學的培養目標。