摘要：生命教育是教學改革背景下，體育教育發展的主要方向，可以有效培養學生積極、健康的心態，同時讓學生養成終身體育的良好習慣，對於促進學生綜合素質的全面發展具有重要的意義。本文分析了我國體育教育的現狀，並提出了生命教育視角下，體育教育的改革思路，為體育教育的發展提供了參考和借鑑。
關鍵詞：生命教育;體育教育;教學改革
1我國體育教育的現狀
1.1教學觀念落後
目前，我國體育教育正處於重要的轉型期，傳統的教學方法與各種新興的教學理念共存，雖然經歷了多次體育教育改革，但傳統的以體育技能教育和身體素質培養的教學觀念還沒有得到改變，也就使得各種新興的教學理念難以推行。然而，從本質上而言，無論是傳統的教學觀念，還是新興的體育教育理念，本質上都是生命教育的一個重要組成部分。為學生培養良好的身體素質，提升學生的體育技巧，從而為學生的未來生活及發展奠定堅實的基礎，幫助學生實現自我價值，是所有體育教育觀念的核心方向。然而，在實際教學中，新舊教學觀念不斷衝突，並且受到各種主觀或客觀因素的影響，產生了教學效果差、教學方式落後等問題，既不利於提升學生的體育學習效果，又無法為學生培養終身體育鍛煉的意識，沒有體現出體育教育和生命教育的核心思想。
1.2體育教育主體不明確
我國體育教育的主體不明確，主要體現在以下幾個方面：首先，體育教育並沒有將學生作為鮮活的生命而看待，一方面，單純的注重體育技能和身體素質的鍛鍊，機械性地進行體育動作的指導，沒有將學生與體育教育相結合。另一方面，體育教育並沒有與學生的生命和發展相結合，只注重對學生的短期培養，沒有著眼於未來，為學生樹立終身體育的思維，同時也沒有為學生培養積極的心理和精神。其次，體育教育並沒有與生命教育相結合，在教育的過程中忽略了對學生的品德、精神等方面的培養，沒有為學生構建完善的生命養護觀，這也就體現出我國體育教育仍然存在著不完善的問題，需要與生命教育緊密結合，來明確體育教育的主體，從而提升體育教育的水平。
1.3體育教育內容落後
隨著新課程改革的不斷髮展和完善，各個學科先後開展了教學改革，多種新的教學內容和教學理念與傳統教學體系相結合，對各科的教學發展都起到了重要的推動作用。而在體育教育中，雖然同樣進行了教學改革，也融入了多種新教育思想和教育內容，但總體而言過於注重培養學生的身體素質和體育技能，並沒有貫徹和落實素質教育中培養學生積極心態和精神的核心理念。這也就使得學生在體育課堂上能夠積極的進行體育鍛煉，但在課後乃至走向社會後，都很難進行自主的體育鍛煉，難以體現出體育鍛煉的終身性，同時也難以培養學生的積極心態。
2基於生命教育的體育教育改革途徑
2.1建立以生命教育為核心的課程體系
對於體育教育而言，生命教育主要體現在以下幾個方面：在自然生命的角度而言，首先，要根據實際情況，為學生整體制定一個合理的體育訓練培養目標。其次，要結合不同的學校性質、專業方向以及未來的就業前景，制定長期的體育訓練目標，從而幫助學生長期的體育發展。在精神生命的角度而言，要以統一的體育訓練培養目標為基礎，通過對學生的深入瞭解，明確每個學生在精神層面的消極心理，從而以就業為導向，制定完善的心理輔導方案，幫助學生通過恰當的體育鍛煉，排解心中的消極情緒，從而樹立積極的心態，促進學生的長遠發展。在社會生命的`角度而言，每個人都是社會中的一個組成部分，任何人都不可能脫離社會而獨自生存。因此，要在體育教育中著重培養學生的寫作能力和溝通能力，為學生養成人際溝通能力，從而提升學生與社會的融合程度，保證學生能夠在社會中不斷髮展。
2.2革新生命教育的體育教育內容
生命教育是體育教育發展的重要方向，同時也是通過體育教育，促進學生身心健康成長的關鍵所在。因此，體育教育要基於生命教育的理念，革新傳統的體育教育思想，建立促進學生終身體育的核心培養目標。其次，要改革傳統體育教育的教學內容，既要與學生的專業、發展方向和就業前景相結合，又要保證教學內容具有實效性。最後，要建立多元化的體育教育評價體系。體育教育評價體系，首先要評價學生的運動技能，其次要評價學生對健身訓練知識的瞭解程度，最後要評價學生的心理健康、人際交往、體育鍛煉積極性等，從而形成多元化的體育訓練評價體系。
3結語
目前，我國體育教育仍然存在著教學觀念、內容和教學方法落後、培養目標不明確等問題，極大的影響了體育教育的效果。因此，需要從自然生命、精神生命和社會宣告三個角度，建立完善的體育教育體系，並革新傳統的體育教育內容，從而實現體育教育的全面發展。
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