摘要：在目前的資訊環境下，促進資訊科技與英語教學過程的整合是當前英語教學改革的重要內容。本文主要分析了資訊科技在高職英語教學中的作用，並簡要分析了目前為止我國高職英語在實際教學中存在的一些突出問題，並根據這些問題，提出了關於高職英語在資訊化背景下教學改革的建議，也就是增強資訊科技和高職教育方法的融合，改良教學方法和教學模式，同時促進對高職教育的評價和考核。
關鍵詞：教學方式改革；高職英語教學；資訊科技時代背景
一、資訊科技的作用
在資訊化發展迅速的如今，當前英語教學要想改革發展，必須將資訊科技和英語教學相融合，才能有效的提升高職英語的教學發展。以下幾點便是資訊科技在高職英語教學中的主要作用和資訊科技優點的體現：
（一）有利於激發並提升學生對學習的興趣
眾所周知，英語作為一門語言方面的學科，採用傳統意義上的“填鴨式”教育，會使得教育變得非常枯燥且乏味，學生學到的知識無法全部吸收。隨著我國新媒體和網際網路的飛躍式發展，也使得學生們逐步深化對資訊科技和新媒體的認知和探索。採取多媒體教學，將網際網路應用到教育教學中去，採用微型課堂和慕課等教學模式，可以很好的激發學生對學習的興趣和課堂參與能力，從而使得課堂教學變得更加生動、活潑、立體。
（二）有利於提升學生的學習效率
高職院校基本都是以啞巴英語教學為英語教育的基本模式，從而學生們學習英語的時間就只有課堂上那僅有的幾十分鐘，在平時的生活中沒有意識去用英語進行交流溝通，那英語始終不會變成屬於自己的語言。但若在英語教學中結合到資訊科技，結果就會大不一樣。如：目前比較流行的微課，它的視訊教學時間短，不佔用學生的其他時間，這樣一來學生們的積極性被調動了起來，即減輕了學生在學習和心理上的負擔，還能大大提高學習效率，何樂而不為呢？
（三）有助於實現因材施教
每個班的學生數量或多或少，而且每個學生有各自不同的學習特點和學習能力，所以英語老師對每個學生的學習情況很難有一個充分的瞭解，就更不可能實現一對一的教學了。在當今的大資訊化的環境下，老師只要通過電子郵件、網路留言等渠道，便可以在不浪費大量時間的情況下，將每一位學生的'學習情況及時掌握，在根據學生們的困難點來提出相應的建議，這樣一來便才可能實現因材施教。
二、目前高職英語教學中的普遍問題
（一）資訊科技不能在學校和老師中的教育中所應用
學校不重視資訊科技的應用表現在很多方面，其中最為突出的有以下幾點：在教學中雖然配備了多媒體教室，但教學資源和共享網站沒有得到很好的利用，只是成為了一個教學的擺設。教師不注重對資訊科技的應用又表現在：依然採用傳統刻板的一黑板、一粉筆、以老師為中心的教學形式，不重視以資訊科技應用為載體的新型教學方式，更不能有效的提升教學效率。
（二）教師不能較好的將資訊科技與實際教學相融合
目前，雖然有一些高職英語教師開始試圖將資訊科技應用在實際教學中，但僅僅應用在簡單的備課課件製作和展示等等，其它各種豐富多彩的教學模式和資源都沒有應用到。而有部分高職教師認為，資訊科技和英語教學的結合，就是將教學內容以多媒體課件的方式講解出來，其實是因為他們對當下新型的教學方式微課、慕課、網路教學平臺等一點都不瞭解。總的來說資訊科技沒有很好地融入到教學中，導致目前的教學方法比較單調、枯燥，沒能很好的充分激發學生的學習興趣和學習潛能。
三、高職英語教學在資訊化環境下的改革建議
（一）進一步增強資訊科技與教學內容的融合
說到底，英語教學的最終目標，就是讓學生學會英語用英語與他人進行溝通交流。因此，在課堂上，老師可以利用網路上的搜尋工具來找一些實用的英語資源，比如各大英語站、物流英語網站等，可以把這些搜尋到的素材整理好，從而豐富教學資源。這樣一來，學生們就可以有效的體驗英語的實際用處，感受到英語學習的樂趣和主要性。言而總之，教師去學習如何運用網路和新技術來使教學更加完善，找到真正有利於學生學習的方法。利用資訊科技的多樣趣味性，以及視聽一體化的功能優勢，將它們充分發揮，進而勾起學生的學習興趣和注意力，對學生的學習效率進行提高。
（二）轉換教學模式和教學方法
傳統英語教學模式中，學生只能在課堂上學習相關知識，基本上老師教什麼學生就學什麼，學生沒有時間自己學習，往往只能在老師的引領下學習，從而導致英語的學習效果並不理想。若要讓這種狀況發生改變，教師應該對現有的教學模式和教學方法進行積極的改進，並大力鼓勵學生自主學習，從而可以提高教學效率。可以把教學任務分成三大板塊，課前學習、課堂教學以及課後鞏固。通過以上三大板塊即能提高老師的教學效率又能提升學生的學習效率。
四、結語
在如今的資訊大環境下，各行各業都應學會應用資訊科技去融入這個社會，教育也不例外。高職英語教師也應該與時俱進，把目光放的更加長遠，利用現代資訊科技，促進資訊科技與英語課程整合，激發學生對英語的學習興趣，培養出既具有紮實的英語專業知識、又有豐富的綜合應用能力和有良好溝通能力的創新型人才。