摘 要 高職商務英語旨在培養應用型、複合型高階英語人才，作為培養學生英語語言知識和語用技能的綜合英語課程可謂是高職商務英語專業學生騰飛的基礎和平臺。本文根據目前高職英語教學現狀，以理論為基礎，對高職綜合英語課程教學改革進行了簡要探討。
關鍵詞 高職綜合英語 教學改革 必要性 有效策略
由於中國的高職教育僅十餘年的歷史，屬於起步階段，造成許多高職院校的綜合英語課程照搬普通高等院校的本科英語專業設定，難以體現高職英語教學自身的特色，而且有的高職院校起步於中專學校，起點較低，綜合英語的課程設定不甚成熟，因此，培養出來的學生不能滿足社會的需求或者與本科英語專業學生相比不具備就業競爭優勢。本文首先分析了高職綜合英語課程改革的必要性，然後提出進行改革的理論基礎，最後給出了幾種行之有效的改革策略。
一、高職綜合英語課程改革的必要性高職綜合英語課程改革主要是由高職綜合英語教學現狀、傳統英語教學低效的影響以及高職綜合英語自身特徵三個方面決定的：1.高職英語綜合英語教學現；2.低效的傳統英語教學影響；3.高職綜合英語自身特徵。
二、高職綜合英語教學改革的理論基礎及有效策略（一）理論基礎。高職綜合英語教學改革主要是基於以下理論進行的：構建主義理論和高職課改理論。
構建主義理論。構建主義理論強調以學生為中心和認知主體，認為學生不應該是知識的被動接受者，而應該以已有知識和經驗為依託，通過新舊知識雙向、反覆的相互作用構建自身知識體系。同時，構建主義還認為學習是師生、生生間相互協作的過程，良好、和諧的師生、生生關係，真實、有效的語言情境以及融洽、寬鬆的語言學習環境利於學生對所學知識進行意義建構。
高職商務綜合英語中的許多教學任務本身就需要學生通過對話、協商的方式來完成，因此可以說，構建主義理論符合高職綜合英語強調語言實用性的特徵。高職課改理論。高職院校以學生職業能力為重，高職商務綜合英語教學既要重視學生英語基礎知識技能的培養，如聽、說、讀、寫、譯，還要注重學生在商務環境下開展商務活動專業技能的習得，如商務談判、商務函電等，同時也要重視培養學生綜合能力的培養，例如組織、策劃、協調、創新、隨機應變等能力，以幫助學生解決在日後的工作中可能會遇到的實際問題。高職課改理論主要包含“實用為主、夠用為度”和“因材施教”兩個原則。
（二）高職綜合英語教學改革的有效策略。
準確定位課程。要進行高職綜合英語教學改革，首先要準確定位高職綜合英語這門課程。教育部明確規定，高職綜合英語教學目標是培養適應生產、管理、服務和建設的一線高等技術應用型高階專門人才。因此，高職綜合英語應打破傳統的教學模式，變傳授知識為培養能力，確立學生的主體地位，使學生真正成為英語教學中心和主人，為他們多多創設英語語用情境和操練機會。創新教學模式。傳統的英語教學模式多為“滿堂灌”、“一言堂”，整節課教師都是在講臺上長篇大論，很少有學生語言實踐的機會，不利於學生學習自主性和能動性的激發。因此，高職綜合英語應創新教學模式，匯入先進的教學理念，引進科學的教學方法，真正做到“以服務為宗旨、以就業為導向”。
豐富教學手段。語言教學容易枯燥、乏味，豐富的教學手段不但可以激發學生濃厚的學習興趣，為他們語言知識和技能的習得創造一個輕鬆、愉悅的環境和氛圍。在高職綜合英語課堂也可以以新奇、刺激的多媒體為依託，通過光鮮的影象、動聽的聲音、生動的影像模擬或再現真實語言場景，讓學生全身心地投入到語言運用當中。另外，多媒體網路的知識大容量性、實時性、互動性、針對性等特點更能兼顧學生不同的層次和特點，做到差異化教學。例如商務函電部分，就可以讓學生運用多媒體網路通過收發E-mail的形式進行詢盤（Inquiry）、報盤（Offer）、還盤（Counter Offer）、接受（Acceptance）、簽訂合同（Signthe Contract）等商務流程。
（三）和諧師生關係。
俗話有云：親其師，信其道。和諧的師生關係可以營造良好的語言氛圍，根據二語習得情感過濾學說，影響學生二語習得的最大因素是焦慮，而輕鬆的交際氛圍可以削弱或降低學生的焦慮情感，使他們滿懷喜悅、充滿信心、積極主動地參與課堂活動，從而實現理論與實踐的教學統一。一個春風般微笑、一句溫暖的`問候、一道讚許的目光都能讓學生感受到教師的親切，在心中盪漾起努力向上的漣漪。
（四）改革評價體系。
評價是教學活動中重要的組成部分，在傳統的英語教學中，考試成績是唯一衡量一個學生成績好壞的標準，因此才有了“高分低能”“啞巴英語”的出現。分層考核不但可以保護成績較弱學生的自尊心理，還可以增強學生們的團隊意識、協作精神。自他評結合則可以保證和維護學生學習積極性的良性迴圈。通過自我評價和他人評價，學生可以及時發現學習中的優勢和不足，在以後的學習中做到揚長避短，或開展自主學習，彌補不足，從而使學生更有效地得到全面發展。
三、結語
高職綜合英語是高職學生專業技能提高的基石，尤為重要。
雖然高職綜合英語教學改革也是摸索著前進，但是亦不可盲目，應以科學的理論為基礎、合理的策略為指導，並在實際的教學過程中不斷地更新觀念、積極總結、加強實踐，才能達到教學相長、行之有效的效果，培養出符合社會要求的技術型、專業型、複合型高階英語人才，同時，為以後的教學和改革打下堅實的基礎。
參考文獻：
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