一、教學目標轉變
1.重視培養學生的獨立意識和創新能力
新課標要求教育要以人的全面可持續發展為終極目標。教師應以培養學生獲得知識和能力的科學方法和習慣，從而使學生髮揮更大的潛能。教師應注重培養學生獨立學習的能力，給予他們更多的.獨立空間，讓學生自己來摸索和發現。要培養學生的創新能力，應該採用討論式和質疑式的教學方式，從而使學生豐富想象、積極探索，培養學生的主動意識和創新意識。
2.發展“以人為本”，培養學生的合作精神
早課堂教學中倡導合作學習，就是讓學生以小組或團隊的形式，通過明確分工的互助性學習來完成學習任務。在教學實踐中，英語教師應根據學生的學業水平、能力傾向、個性特徵、興趣愛好來建立分組，可選擇英語學習骨幹擔任小組長管理組內成員的英語學習，在學習過程中，組內成員之間要相互理解和幫助、相互協作來共同完成學習任務。教師也應該及時檢查各個小組的合作情況，並通過學生反饋情況進一步指導和改進，充分實現以學生為中心的英語課堂教學，從而培養學生學習的自信心和合作精神與團隊精神。
二、教學方法轉變
英語教學應該以學生的綜合語言運用能力的形成作為英語教學的總體目標，體現素質教育的思想。在實際教學活動中，教師應根據教材特點、學生個性和知識點的掌握情況採用不同的教學方法，提高教學效率，促進學生語言實踐。
1.直觀教學方法
英語教學要體現以人為本的思想，實行素質教育。有鑑於英語教材中幾乎每篇課文都會涉及英語國家的歷史地理、宗教習俗、日常生活習慣等豐富的文化背景知識，教師可採用多媒體等手段通過聲音、圖片、視訊等形式直觀展示有關內容，豐富教學內容和形式，激發學生的興趣和學習主動性。
2.實踐教學方法
《普通高中英語課程標準》以提高學生的語言綜合運用能力作為英語的總體教學目標。因此，在實際的教學實踐中，教師可結合學生的生活實際來教學，讓學生學有所用。如：在講到體育運動這一內容時，可讓學生回憶並用英文寫出所有自己知道的體育運動的名字。當學校組織運動會時，就可以用英語來表達一些體育專案和體育器材。這種教學方式同樣能激發學生的興趣和積極性。
3.討論教學方法
在實行討論教學時，教師可結合課文內容提出問題來引發學生思考，並注意把學習從課內拓展到課外，發展學生的語言綜合能力。要重視對差生的培養，適當鼓勵他們，充分發揮他們的創造力和想象力，鼓勵他們多開口、多表達，真正掌握紮實的英語基礎知識。