文章針對高職院校口語教學的實際情況,從高職理念、興趣培養、教學原則和教學方法等幾方面進行了深入的分析,並提出了改進高職英語口語教學的主要對策。
長期以來,高職英語口語教學沒有自己的特色,從內容上看基本上是大學英語的壓縮版,專業特色不明顯;從形式上看基本上是傳統的“黑板+粉筆+錄音機”模式,口語訓練不充分;從課程設定上看基本上是聽說同堂,口語教學被嚴重擠佔,幾乎無任何高職特色而言。教的現狀岌岌可危,學的現狀不容樂觀。樹立高職理念,加強興趣培養,實施成功,改進教學方法,已成為高職英語口語教學改革的必然出路。
一、貫徹高職理念,全面提升教師綜合素養
貫徹高職理念,是展開高職英語口語教學改革的前提。高職英語口語教學一定要以教育部“教高[2006]16號文”為指導,樹立高職教育理念,加強師資隊伍建設,提高教師隊伍整體素質。
一方面要加大高職教育理念的`貫徹力度。要堅決打破傳統的“三段式”教學課程體系,積極探索新的培養模式。要根據未來職業崗位能力需求,調整和優化課程體系,建立突出職業能力培養的課程標準,按照應用性、實踐性的原則重組課程結構,更新教學內容。另一方面要加強教師隊伍的實踐能力培養。鼓勵和支援口語教師編寫高職英語口語教材,特別是編寫與課程體系改革相適應的校本教材,以促進學生職業技能的培養和工學結合人才培養模式改革的順利進行。
二、培養學生興趣,幫助學生克服害羞自卑心理
幫助學生克服害羞自卑心理, 是學好口語的關鍵。而幫助學生克服害羞自卑心理的最好方式就是激發學習興趣,興趣是最好的老師, 學生一旦產生了學習興趣, 就會積極主動地、愉快地學習。培養學生的興趣,一定要堅持 “賞識”原則,這既是培養學生興趣的基礎,又是解決害羞自卑心理障礙的主要對策,還是在高職院校實施成功教育的前提。
高職學生多數基礎較差, 教師應對他們多多進行鼓勵和讚揚。對於學生的語言錯誤, 教師要巧妙地對待。對由緊張、粗心引起的口誤和不影響理解的錯誤應少糾正或不糾正;對那些較嚴重, 不糾正就會影響理解的錯誤應採取委婉的糾正方式, 切勿打擊學生開口說的積極性。當學生在日積月累的學習過程中具備了一定的語言的敏感性和識別能力後, 就會不斷地自我糾正, 使錯誤逐漸消失。
三、實施成功教育,貫徹“低、小、多、快”的教學原則
實施成功教育,是高職英語口語教學改革的基本指導思想。高職英語口語教學必須實施成功教育,依照“低起點、小步子、多活動、快反饋”的教學原則,一切從學生實際出發,立足於樹立信心、展現自我為學生創造成功機會,使學生學好高職英語。