摘要：針對目前中職計算機基礎課程教學內容存在的過於專業、過於滯後、不利於學生掌握等問題，探討以學生髮展為本，以資訊素養培養為主線，以企業人才需求為目標，能夠反映資訊快速變化、對學生終身學習有益的中職計算機基礎教學內容的改革。
關鍵詞：中職計算機基礎課程；資訊素養；中職生；教學內容改革
一、引言
隨著我國《十三五規劃綱要》的制定與推出，網際網路和人工智慧兩個學科的建設已經上升到了國家發展戰略的高度。因此，從中國小到大學形成了以樹立資訊素養意識，培養資訊素養能力的教學改革潮流。當前，儘管所有中職院校都有開設資訊素養相關的課程，比如計算機資訊科技、計算機應用基礎等。然而，迄今為止，針對我國中等院校資訊素養課程的專門評價標準和體系並沒有建立。本文以學生髮展為本，以資訊素養培養為主線，以適合企業人才需求為目標，探索能夠反映資訊快速變化、對學生終身學習有益的資訊素養教學內容。
二、中職計算機基礎教學現狀
1.計算機基礎變成了計算機理論
現行計算機基礎教學大都按照：資訊科技基礎、計算機組成原理、計算機軟體概述、計算機網路技術基礎、多媒體技術基礎、資訊系統與資料庫技術等內容來組織教學，從這些內容中不難發現，它們大部分都屬於計算機領域的理論內容，這些內容很容易讓非計算機類專業的學生弄得稀裡糊塗，會非常盲目，不知道為什麼要學習這些知識。尤其是等級考試出的一些考題即使是計算機專業的學生也會影響學習的積極性。
2.教學內容滯後
伴隨資訊時代的腳步，學生學習知識的方式與途徑越來越多，在時間上和空間上也更為自由，這就導致傳統學科與專業之間的界限越來越不清晰，而一專多能的複合型人才則更受歡迎。對於現行中職計算機基礎教學內容普遍存在滯後性，比如：3D列印、虛擬現實、大資料分析、物聯網等新的資訊科技內容沒有及時反映到教學內容上。
3.不便於自學
教育家陶行知先生指出，“好的先生不僅僅是教書本的知識，不是傳授學生內容，而是教學生學習知識”，可見，我們教育的根本應該著重培養學生的學習能力，提高學生的自學能力。資訊科技發展迅猛，如果把所有內容都作為教材內容是不現實的，教材要有利於學生自學，而現行教材就是教師理解也有一定的難度，讓學生自學幾乎不可能。
三、計算機基礎教學內容改革思路
1.以學生髮展為本
“以學生髮展為本”，也就是“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”。當前的中職教學仍然以課堂為主，在課堂上老師不僅僅要講授知識傳播內容，還應該和學生有思想的互動和心靈的交流。而教學活動的真諦則在於給學生創造一個合適的學習情境，情境有利於幫助學習尋找他們感興趣的內容，由學生的興趣點來引導學生養成自學的習慣和終身學習的意識。以學生為本還要注意區分不同的學生，分析不同學生的能力與興趣差異，為學生匹配合適的學習內容，從而充分激發學生學習的潛力。
2.以資訊素養培養為主線
對於資訊素養有一個被大家普遍接受的定義：“判斷資訊獲取的必要性，判斷什麼時候需要何種資訊，判斷以什麼渠道獲取資訊，判斷資訊使用的方法以及如何對資訊進行”。即資訊素養的四要素：資訊的意識，資訊的知識，資訊的能力，資訊的道德。這四個要素彼此關聯形成一個整體，缺一不可，具體關係如下：資訊的意識是前導要素、資訊的知識是基礎要素、資訊的能力是核心要素、資訊的.道德是保證要素，四者共同構成資訊素養的內涵和實質。要提高中職學生的資訊素養，不能急於求成，換個角度來講，中職學生資訊素養的提升僅僅依靠單一學科知識的教學與內容的傳授是沒有辦法實現的，它是一個全面而系統的學科建設工程，而在這個工程體系中，中職計算機基礎課程的教學是其中最重要的一個渠道。
3.以企業人才需求為目的
隨著時代的發展，資訊科技在企業中發揮著越來越重要的作用，計算機已成為是各個領域日常工作中不可或缺的工具，因此，資訊水平的高低成了企業衡量人才能力的重要指標之一。可以說，資訊素養已經成為企業考察應聘人員素質與能力的重要內容。
四、中職計算機基礎教學內容的改革與創新
根據教育部頒佈的普通高中《計算機基礎》新課標（2017版課標），將大資料、人工智慧和物聯網等前沿科技的內容正式納入其中。同時，新課表更看重實踐教學，提倡專案式教學，通過學生在使用資訊系統和資訊化工具來解決具體的問題和完成具體任務，在解決問題和完成任務的過程中，提高學生的知識水平、技能水準。根據新課標，中職計算機基礎應該設定必修模組和選修模組，這樣既能確保資訊素養的培養目標，又能促進學生的學習主動性。
1.必修模組
模組一（資訊科技與資訊素養）：資訊的基本概念、資訊的分類與處理、資訊系統、資訊科技及發展史。本模組的教學應該從資訊素養的高度著眼，重點是資訊科技和計算機發展史，發展史不是簡單的介紹各式各樣的計算機，而是介紹對資訊科技做出貢獻的人物，目的是激勵學生樹立資訊科技不只是計算機專業要考慮的問題的意識。模組二（計算機組成）：硬體、軟體、作業系統本模組主要是研究PC機各個部分的內部結構及相互聯絡，以掌握計算機工作原理和PC主機的組成。這種聯絡包括各功能部件的內部和相互作用，理論性強、知識抽象，不易理解。因此，針對這個模組，在理論講解的時候可以考慮實驗專案，模組內課程的展開如果能圍繞實驗專案，可以讓學生在實踐中來觀察計算機的結構和驗證其理解，而這也會有利於學生更深入和全面地理解和掌握計算機組成的知識與內容。模組三（辦公自動化）：Ofce當前，只要有計算機的地方，就必然有辦公軟體，可以說辦公軟體與計算機如影隨形，辦公資訊化的發展與辦公軟體的使用息息相關。所以，學生掌握使用office對以後的工作是很有必要的，而且能夠鍛鍊學生對資訊處理的技能。對於當前很多大學生，畢業後不知道如何排版，做不好一個電子報表等，這個模組的作用實在太重要了。模組四（資訊獲取）：瀏覽器，爬蟲，介面資訊獲取方式單一，不深入，不原始是目前學生的通病。緊隨著物聯網技術在各種領域的滲透，感測技術已經成為資訊科技領域中不可替代的部分。通過有效的渠道獲取有價值的資訊是數字化社會中企業生存的必備技能。通過本模組學習，讓學生學會能通過相應介面接入相應的感測器，從而獲得最原始的資訊，利用爬蟲模擬瀏覽器行為，獲取更深層次的資訊。模組五（資料庫）：ACCESS資訊系統離不開資料庫，資料庫的優劣直接決定資訊系統的效率和穩定。DBMS的主要功能包括：資料的定義、資料的獲取、資料的操作、資料的完整性和安全性，而DBA則需要做好資料庫的設計、維護，提高資料庫的效能和效率。因此掌握一定的資料庫使用技能是學生資訊素養的必備要求。
2.選修模組
模組一（人工智慧）：神經網路，深度學習人工智慧是當前最熱門、最前沿的技術，人工智慧本質上是為了更清楚地定義人腦智慧的原理，並且使用計算機演算法和學習來讓計算機模仿人腦做出智慧反應，人工智慧主要包括機器學習、模式識別、自然語言處理、深度學習、專家系統等，使計算機能實現更高層次的應用。*模組二（開源硬體設計）：機器人，過程控制講到開源，資訊科技中最熟悉的是開源軟體，而開源硬體設計是開源軟體的一個延伸，主要包括硬體電路原理圖、硬體材料清單和材料屬性，開源硬體設計主張使用開源許可協議，所涉模組可以自由使用和分享。針對硬體設計有興趣的同學，可以在網路上的開源硬體平臺上實現自己的想法，有利於創新能力的培養。*模組三（大資料）：大資料獲取、大資料分析、大資料探勘大資料是指“資料集合的數量很大，型別複雜，使用現有的、傳統的計算機工具無法對資料進行獲取、儲存、分析、挖掘以及處理等操作”。業界通常用4個V(即Volume、Variety、Value、Velocity)來概括大資料的特徵。然而，資料多並沒有用，關鍵是如何發現大量資料隱藏的價值。通過本模組的學習，中職生將具備一定的資料分析技能，對於資訊科技核心素養的提高意義重大。*模組四（資訊釋出）：網頁製作，APP隨著網際網路技術的發展，資訊釋出方式也在不斷變革，使得當前資訊釋出的模式從傳統的漫無目的的廣播向當前最流行的定製推送服務模式轉變。本模組包括資訊的釋出機制、定製方法、抽取模式和推送渠道等，本模組的大部分功能大都是通過製作網頁和建立APP來實現的。對於選修模組以學生自學為主，建議以案例，故事，專案的形式組織，介紹資訊科技最新發展，考核採用開放的方式，如：心得、作品、專利等。
五、結束語
當前，中職計算機基礎是每個中職生學習生涯中的一門必修課程，它的開設在於提高中職生的資訊素養，提升學生適應資訊社會的的生存技能。建議教學內容的選取“以培養學生職業能力為基本出發點，以提高學生資訊素養為主線，以企業人才需求為導向”，這不僅能夠提升中職學生的資訊素養，更有利於學生養成終身學習計算機知識的習慣。
參考文獻
[1]教育部印發普通高中課程方案和課程標準(2017版)[M].
[2]馬成榮.計算機應用基礎(第3版)[M].江蘇鳳凰教育出版社,2014.[3]山東省職業教育教材編寫組.計算機應用基礎(第3版)[M].高等教育出版社,2013.