隨著我國社會經濟的持續發展進步，國家日益重視高等職業教育，重視專業型人才培養。職業教育最為主要的目的是培養學生的就業能力，因此招生以及就業是高等職業教育的主線，也是體現高職教育水平的核心指標。
一、高等職業教育招生與就業存在的問題
第一，社會各界存在偏見。當前社會上普遍將高職教育看作低層次的高等教育，可以說是中等職業教育的延續。精英文化的理念根深蒂固，使得人們輕視高職教育。有些企業以及事業單位從學歷上就鄙視高職畢業生[1]。客觀來說我國的高職教育存在著辦學時間短以及辦學經驗欠缺等方面的問題，主觀層面而言很多人輕視職業教育，尤其是在當前高校不斷擴招的背景下，人們更加擔心高職教育的水平與效果。
第二，高職院校自身問題。在高職院校招生過程當中，提出的要求以及培養目標，都存在很多雷同的地方，比如複合型人才以及高素質人才等。這些問題體現在高職教學方面，就是缺乏特色意識以及改革理念[2]。很多高職院校模仿普通高校的招生要求，並且培養目標方面也忽視考察人才市場的需求，無法將市場要求作為導向來培養人才。在這一背景下，高職學生就業面臨著比較嚴峻的苦難。除此之外，高職院校普遍存在著招生就業工作隊伍薄弱的問題[3]。招生就業工作的資訊化水平不夠理想，考生以及畢業生無法及時瞭解各個院校的招生資訊以及用人資訊。高職院校往往通過有償媒體以及有償中介來招攬學生，同時各類人才也通過市場有償推薦就業[4]。這樣容易影響到學生以及學校的利益。因為高職院校存在著用人機制方面的問題，使得招生就業的工作人員隊伍不夠穩定，部分高職院校甚至直接市場化操作。
二、改進高等職業教育招生與就業工作的措施
第一，合理定位招生培養目標。高等職業教育可以說是高等以及職業教育之間的有機結合，結合的結果就是高等職業教育屬於高等教育當中應用性以及職業性比較突出的一種教育。高職有著高等職業教育的特點，同時也有高等教育特點，主要目的在於培養一線的技術型應用型人才[5]。因此高職院校合理定位培養目標能夠對招生以及就業發揮重要的指導作用。高等職業教育目標是培養那些在一線的應用型人才，他們負責將設計成果轉化成為具體的產品。從這點而言，高等職業教育同普通高等教育之間存在著非常明顯的不同。高職院校培養出來的人才是直接同創造財富相掛鉤。認清高職教育的本質特徵，才可以培養出優秀的高職人才。
第二，重視專業建設以及硬體建設。高職院校應當根據自身的條件來吸引企業的投入，這也是引進生源並且提高自身地位的重要途徑。高職院校需要為經濟社會的發展提供服務，需要嘗試校企結合的'發展路徑。只有實現企業以及高職院校之間的優勢互補，才可以培養出同企業的工作崗位能夠無縫對接的應用型人才。與此同時，高職院校還需要做好專業建設，需要將就業作為基本的導向，來科學規劃專業設定，制定合理的培養方案，深入推動教學模式以及教學管理等方面的改革。在研究各個專業每年的招生計劃以及新專業設定計劃的時候，需要高職院校的就業指導中心直接參與，如果專業的社會需求少同時畢業生的就業率比較低，則需要減少招生數量。
第三，建立健全招生就業機制。對高職院校來說，招生以及就業工作是最為重要的工作內容。如果生源不足或者是畢業生無法順利就業，高職院校就會遭到滅頂之災。因此各個高職院校需要樹立風險意識、責任意識以及全域性意識，不斷健全機制，將招生就業當作關鍵的考核指標。高職院校需要根據所在地區以及自身的辦學環境等因素來自主招生甚至是定向培養，不斷改進就業指導服務工作的水平。除此之外，還應當鼓勵學生進行創業，並且給予一定的優惠政策。這樣一來就能夠確保高職院校各個機構聯合努力，全面提高高職院校畢業生的就業率。
第四，加強招生就業隊伍建設。無論在填報志願或者在就業的時候，學生都需要同招生就業的工作人員打交道，因此招生就業人員水平的好壞以及他們的言行都會影響到學校形象。通常情況下，人們認為在高職院校招生宣傳的過程當中，招生就業隊伍需要具備比較過硬的專業素質，並且要做到德才兼備。所謂的德指的是工作人員需要樹立比較強的責任意識，認真對待自身的工作，同各方面的人員進行積極的溝通交流。才指的是工作人員需要懂業務，熟悉高職院校的方方面面，只有這樣才可以組建一支職業化、專業化以及專家化的工作隊伍。各個高職院校一方面需要設定專門的招生就業工作隊伍，另一方面還需要確保全校的師生都樹立主人翁精神，來認真對待家長或者是企業的各種諮詢，這對於塑造良好形象發揮著不容忽視的重要影響。
綜上所述，解決高職院校的招生以及就業問題一方面關係到高職院校的發展，另一方面也關係到高職學生的就業甚至影響到社會穩定。這就需要我們進一步研究新背景下高職招生以及就業，從而不斷提高高職院校教育質量，為社會提供高素質的應用型人才。