摘要：文章結合物流工程學科專業發展，對物流工程畢業設計存在的問題進行了初步探討，並提出了一種校企合作的畢業設計教學模式。
關鍵詞：物流工程；畢業設計；校企合作；教學模式
畢業設計是物流工程專業人才培養的重要實踐教學環節，是對學生綜合素質與實踐能力、初步的科研能力、創新能力培養效果的一次全面檢驗。設計質量的高低能有效反映高校教育教學質量的好壞。
我校物流工程專業設立於2002 年，屬於新辦專業，與傳統專業相比，知識體系、培養方案等專業規範還不完善，教學資源比較短缺，加之大學擴招、就業形勢的變化，嚴重影響了物流工程專業畢業設計教學的質量。在此，筆者認為目前當務之急是要針對現有的畢業設計模式進行創新和改革，探討出能夠更好地實現物流工程專業人才培養目標的畢業設計模式。
1 物流工程畢業設計教學存在的問題
從近幾年物流工程專業開辦情況來看，畢業設計環節中教學和實踐方面還存在很多的不足，影響了物流工程專業人才培養質量，已成為本專業迫切需要解決的一大問題，主要體現在以下幾個方面：
①師資力量薄弱。指導教師是影響畢業設計質量的重要因素。物流工程專業作為新興熱門專業，開辦該專業的學校很多，加上近年來高校不斷擴招，學生人數的不斷增加，造成教師資源相對緊缺。同時，高校的多數教師承擔有大量的教學任務和科研任務，用於指導畢業設計的時間偏少，精力投入不足。另外，物流工程專業師資來源大部分都是剛畢業的青年教師，而青年教師本身缺少科研、工程實踐與社會實踐背景，缺乏指導畢業設計應有的基本業務能力，指導水平不高，自然影響了畢業設計的質量。
②就業與畢業設計的衝突。大學生畢業設計與就業成為我國高校的一個非常突出的矛盾，就業對畢業設計帶來了很大的衝擊。就業與畢業設計的主要衝突是高校畢業設計時間與學生就業高峰時間重疊。面對嚴峻的就業形勢，大四畢業生要花費很多精力在參加各種招聘會的應聘、面試、筆試上，根本不能靜下心來學習，無暇兼顧畢業設計。就業與畢業設計的另一衝突是就業單位崗前培訓與畢業設計時間重疊。目前一部分用人單位希望被聘員工能夠快速上崗，將員工崗前培訓時間提前。對於簽訂工作協議的同學，需要按就業單位要求到單位實習，也不能在校內正常學習，只能在校外單位做畢業設計，由於校外畢業設計缺乏規範化管理，進而影響畢業設計的總體質量。
因此，大學生畢業設計與就業同步進行的方式不可避免地導致就業與畢業設計之間的矛盾衝突。大學生面臨的就業壓力很大，在畢業設計和擇業之間，只能選擇後者，畢業設計往往敷衍了事，難以達到預期效果，畢業設計教學環節形同虛設。如何協調處理好就業與畢業設計二者之間的關係是當前應重點解決的重要問題。
③畢業設計選題不合理。物流工程專業畢業設計選題應與科學研究、技術開發、經濟建設和社會發展緊密結合，達到本科畢業設計培養目標要求。但由於一些指導教師科研水平不高，缺乏實踐經驗，責任心不強，在選題過程存在以下突出的問題：設計課題重複現象嚴重；設計課 題陳舊、過時，不能引起學生的興趣；選題偏重於理論性研究，與社會生產實踐結合不緊密；選題涉及面窄，型別比較單一；選題大而虛、針對性不強，缺乏研究價值。
④畢業設計缺乏有效的管理。為了加強對畢業設計的管理，大部分高校制定了一系列規章制度和實施細則，並取得了一定的效果。但在具體的實施過程中還存在以下問題：指導教師遴選機制不完善，對畢業設計的指導工作缺乏強有力的保障機制；對學生畢業設計沒有提出全面的質量要求和合理的成績評定辦法，成績評判過於寬鬆，答辯流於形式；對指導教師也沒有提出明確具體的要求，缺乏對畢業設計全過程的有效監控。
2 校企合作的`畢業設計模式針對
以上物流工程專業畢業設計教學存在的問題，筆者認為，物流工程專業畢業設計應當充分考慮當前教學水平、教學目的，適應社會需求變化，在現有畢業設計模式基礎上進行創新，將畢業設計與就業充分融合，探索出一種新型的校企合作畢業設計模式。
2.1 建立多種形式的畢業設計校企合作方式建立多種形式的畢業設計校企合作方式是確保校企合作畢業設計模式成功的關鍵。根據高校教學資源條件以及學生就業情況校企合作方式存在以下幾種形式：
①通過校外畢業設計實習基地開展畢業設計。如學校針對物流工程專業方向有目的地選擇幾個固定的企業或公司作為學生實習基地，由學校與單位簽訂合約，學生可以結合企業科研課題在企業做畢業設計，由學校指導教師與企業工程師一起指導學生的畢業設計。這種方式既解決了企業一些實際問題，又加深了學校與企業良好的合作關係，同時為用人單位和學生創造了雙向選擇條件。
②學校與畢業生用人單位合作開展畢業設計。對於已經落實就業單位的畢業生，一方面要著手做畢業設計，另一方面企業有頂崗試用安排，學校可以考慮與畢業生用人單位合作開展畢業設計。由企業根據生產實際議定課題，院系對畢業設計課題進行審批，並聘請用人單位指定一名具有高階職稱以上的專業技術人員擔任指導教師，畢業答辯時邀請校外指導教師一起進行畢業答辯和成績評定。採用這種模式能很好地解決畢業生就業和畢業設計之間的矛盾，提高學生實踐能力，有利於提前進入工作后角色；藉助用人單位的人力、物力和財力，還能緩解學校教學資源不足的瓶頸，增強學校與用人單位的聯絡。
③利用教師與用人單位之間密切的合作關係開展畢業設計。利用教師與相關用人單位的密切合作關係，將這些單位在生產實踐中碰到的問題作為畢業設計課題，與學生一起研究，然後將用人單位請進學校，與同學老師座談，講述其所需人才和工作任務，使用人單位與同學面對面交流，促使用人單位較早落實接受畢業生的意向，並將畢業生的畢業設計放到用人單位進行。這樣既較早地落實了畢業生的工作問題，又能促使學生安心進行畢業設計。
④通過產學研合作教育，學生自主聯絡實習單位開展畢業設計。將合作企業與應屆畢業生情況相互公示，由企業和學生進行雙向選擇，學生直接以準員工身份到企業實習，並在指導教師和合作方技術人員（被學校聘為畢業設計指導教師）指導下完成畢業設計。針對一些有能力聯絡到實習企業的學生，可向學校提出申請，但實習單位的性質必須與學生所學專業相關。申請自主實習必須有學生家長和實習單位簽署意見後才能實施，並需與學校簽訂安全協議，由指導教師給出實習任務和要求。