環保產業是國家七大戰略性新興產業之一，環保裝置製造業處於其產業鏈的上游。下面小編帶來的是環保專業畢業論文，希望對你有所幫助！
[摘要]科學定位環保裝置工程專業人才培養目標，合理構建人才培養模式，以厚基礎、寬口徑、強能力為原則，以通識教育為基礎，構建科學、系統、先進的課程教學體系和基於“工程能力和創新能力”培養的實踐教學體系，校企聯合組建卓越教學團隊，培養具有國際化視野的高素質環保裝置工程技術人才。
[關鍵詞]環保裝置工程 教學團隊 教學體系 工程素質 創新能力
一、科學定位人才培養目標，合理構建人才培養模式
環保裝置工程專業本科人才培養首先要以學生為本，為每一位學生實現個人發展創造良好條件，在實施通識教育的基礎上，積極實施專業教育改革，培養基礎厚、口徑寬、實踐與創新能力強且具有全球視野的高階工程技術人才。
人才培養方式是人才培養模式改革的重要內容。在課堂教學方面，加強課程、教材、教學方法和手段等方面的改革與建設，採用探究式、研究性教學等新的教學方法，充分利用現代資訊科技，建立聲、像、圖、文相結合的優秀教學課件及網路課程，以提高課堂教學效果，激發學生創造性思維；在實驗教學方面，不僅注重硬體建設，更要注重實驗教學方法與手段、實驗教學專案設計，切實提高學生的動手能力、設計和創新能力；在實踐教學方面，拓寬實踐教學渠道，充分挖掘實踐教學基地潛能，發揮產學研在人才培養中的'協同作用，建立學生深入社會開展實踐實習的有效機制，在提升學生工程素質能力的同時，也為企業發展帶來利好，從而形成教學、科研和社會實踐有機結合的人才培養模式。
高等教育的國際化是大勢所趨，國內外學生的交流可有效擴充套件學生的全球視野。因此，擴大本科生國際交流力度，引進外國留學生，資助優秀本科生國際交流專案，積極推進與國外高校之間的互換生專案，多渠道地為本專業的國際交流提供支撐。定期邀請國外知名校友、學術專家來校做學術報告或與學生進行座談，激發學生的學習興趣，鍛鍊學生的外語綜合應用技能。形式多樣的國際交流活動可進一步豐富人才培養模式的內涵。
二、培養以教學團隊為核心的卓越師資隊伍
1、圍繞專業核心課程群組建優秀教學團隊。卓越師資隊伍是培養優秀本科人才的關鍵，以環保裝置工程專業核心課程群“環境專業基礎課程群”“汙染控制技術課程群”“環保裝置設計與製造課程群”“環境管理課程群”為基礎，組建熱愛本科教學、改革意識強、結構合理、教學質量高的優秀教學團隊。遴選專業素質高、技術能力強和在本行業技術領域內有較高影響力的教授作為教學團隊負責人。評聘企業高階工程師和高層管理人才為學校兼職教授，設立合理的評聘機制與實施辦法。通過企業教師授課、講座、座談等方式深度參與人才培養，並解答學生在成長過程中的問題，將社會、經濟、產業現狀及需求與學生的學習興趣緊密融合。這樣既能完善師資隊伍建設，又能提高學生主動學習的意識。
2、建立健全團隊執行和激勵機制。
（1）建立長遠發展規劃，通過“培養與引進相結合、學校與企業相結合，交流與培訓相結合”等途徑，培養卓越師資隊伍。有計劃、有目的地選送優秀教師到國內、外重點高校、科研院所、著名企業進行訪問、進修和進行合作研究，學習先進的教學理念和科學知識，提升教師的工程實踐能力。
（2）鼓勵教師學習和探索先進的教學理念，建立定期教學研討與交流制度，不斷提升教師的教學研究能力，並運用到環保裝置工程專業人才培養的實踐中去。
（3）進一步完善“青年教師教學助理制度和過教學關計劃”，不斷提高青年教師的教學藝術與水平。
（4）鼓勵教師積極參與實驗室建設和實驗實踐教學環節。制定和完善吸引具有一定學歷和職稱的教師從事實驗室建設和實驗教學工作的相關政策，對長期從事實驗教學的教師及實驗技術人員的業務考核、崗位聘任和職稱晉升進行政策傾斜。加大實驗室高級別崗位設定數量；鼓勵教授、資深教師、博士指導本科生開展綜合性、設計性、創新性實驗。
（5）進一步完善教學質量評價體系。聘請具有豐富實際工作經驗的老教師擔任技術顧問和教學督導員，加強對教師及實驗技術人員的知識與技能培訓。進一步完善教學質量評價體系，實行教學業績考核“一票否決”制，強化教師的教學質量意識，切實保障教學效果。
以教育部“卓越工程師計劃”和江蘇省“重點專業建設”為契機，採取切實措施，進一步提升師資隊伍的教學水平與工程能力。教學團隊中的教師要在各自負責的課程中深化教學理念，確立不斷改革、不斷進取、不斷適應人才發展需要的教學思路。在青年教師進修、培訓、進企業鍛鍊等方面建立規劃、完善制度，並對教學研究成果的發表、教學思路的提升給予適當獎勵，建立科學合理的團隊執行和激勵機制。
三、構建科學、系統、先進的課程及其內容體系
以厚基礎、寬口徑、強能力為基本原則，構建如圖1所示的科學、系統、先進的課程及其內容體系。該體系的通識教育平臺更厚實、更富有彈性。專業基礎平臺包括機電專業基礎平臺和環境科學與工程專業基礎平臺兩大模組；專業平臺在課程內容體系方面以環保裝置為主線組織教學；素質拓展平臺充分體現素質教育的要求與趨勢。