一、遠端教育資源在農村社群教育中的優勢
西方學者泰勒認為遠端教育已經經歷了五個階段：第一階段是函授模式，以印刷教材為主；第二階段是多媒體模式，採用印刷材料、錄音、錄影；第三階段是電子遠端模式，採用音訊會議、視訊會議、聲波通訊、廣播電視等技術學習；第四階段是更為靈活的學習模式，採用多媒體、因特網等技術為教育媒介；第五階段是建立網上自動應答系統。當前的遠端教育具有開放性、靈活性等特點，尤其是在農村社群教育中有著明顯的優勢。因此，從這個意義上說，現代遠端教育也應當成為現代農村社群教育的重要手段。
（一）應用社群，促進發展。現代遠端教育應用於農村社群教育，一方面能夠促進農村經濟的均衡化發展，推動農村社會的全面進步；另一方面能夠綜合改革農村學校教育，貫徹教育部制定的教育方針，實施農村地區的教育資訊化，對國家科教興國戰略的實施具有重要的促進作用。目前，農村學校教育，很大程度上存在著學校教育與農村社群脫節的現象，應試教育的思維仍普遍存在，針對這種情況，應當轉變落後的應試教育觀念，採取開放式的遠端教育模式，真正為農村社群教育提供服務。
（二）靈活多樣，普及性強。現代遠端教育具有很強的開放性，可以為不同基礎、不同經歷的受教育者提供受教育的機會，尤其能夠適合農村社群的教育。遠端教育的物件可以擴充套件到農村社群的各類人群，在遠端教育中，受教育者對個人的學習進度負責，學習的評價著眼於學習的進展而不僅僅是其考試成績的優劣。人們為了適應經濟、科技和社會日新月異的發展，必須不斷提高自己的自控能力，提高自身創新能力，實現自己的可持續發展，現代遠端教育為廣大農村社群居民的全民教育和終身教育提供了條件。
（三）資源豐富，新穎廉價。現代遠端教育工程，是在我國教育資源短缺並分佈不均的條件下辦好大教育的戰略措施。虛擬名校，讓各行各業的人們感受到專家教授的風範。在大學聯考場上失去了高分，並不等於失去了進名校的機會，通過遠端教育，名校對一切人敞開了大門。同時，遠端教育利用網路給學習者提供了最豐富的資訊，使學習由被動記錄外界資訊的過程變成學習者主動選擇資訊的過程。從物質上講，學校不必為學生安排教室，更不必為學生解決食宿等問題，學生用於交通的時間和費用也可大大減少，教學活動擺脫地域限制，實現教育資源的共享和優化。總之，現代遠端教育在農村社群教育中以其巨大的優勢，將會發揮不可替代的重要作用。
二、依託鄉鎮成校，搭建農村社群遠端教育“五點”新平臺
由於我國農村社群人口基數很大，且分佈相對分散，所以另起爐灶再去建設一個發展農村社群教育的其它系統是不現實的。因此，我們應當依據不同的農村社群的自然環境、文化傳統、經濟狀況等特點，利用遠端教育的優勢，全面推進農村資訊化戰略，把鄉鎮成校建設為農村社群現代化教育的`新型平臺，成為現代遠端教育的站點。
（一）釋出資訊，傳遞資訊。把成校的遠端教育站點建設成為“資訊釋出點”，傳遞現代農業新資訊。利用現代遠端教育資訊資源優勢，通過資訊反饋、問卷調查等形式，及時掌握基層對資訊資源的需求。引導社群群眾隨時上網點播，掌握致富資訊科技提高科學致富的能力，拓寬發家致富的思路。例如筆者所在的鄉鎮，有種植蔬菜和花木的傳統，近年來通過大棚種植和改良品種，農民收入有了很大的提高，但有些種植戶還是種植傳統品種，收益不高，還存在著銷路不暢的問題，制約了農民增收致富的程序。成人學校遠端教育點，可以通過遠端教育系統把農業實用技術直接傳授給廣大種植戶，使廣大種植戶及時掌握科學種植技術，還可以施行網上銷售，提高收益水平。
（二）宣傳政策，凝心聚力。宣傳好黨的富民政策，把遠端教育站點建成“政策宣傳點”。建立培訓新模式，把開展遠端教育工作與“黨員電教育日”“黨員學習日”等活動結合起來。對於外出人員比較多的村，利用外出務工黨員返鄉機會，以組織收看學習、交流座談等形式，加強對外出務工黨員的教育，切實增強廣大流動黨員的黨性。社群建立遠端教育站點應當建立和完善各項規章制度，定期組織黨員學習，並建立考勤制度，通過農村遠端教育系統，及時宣傳黨和國家針對農村的最新路線、方針，便於廣大黨員幹部群眾及時瞭解掌握，進一步提高了黨組織的凝聚力、戰鬥力、號召力。
（三）傳授科技，發展經濟。把遠端教育站點建成“科技傳授點”，培育農村社群新人才。首先要培養有前瞻意識的鄉村管理幹部和專業技術幹部，他們是農村工作的決策人、農村經濟發展的關鍵人物，起著培養一個帶動一片的作用。其次應該對中青年農民進行新農業技術的推廣，使他們在繼承傳統農業技術的前提下，強化先進技術，淡化傳統經驗，接受現代生物技術、環境科學技術，利用先進的生產手段、新型的材料技術、先進的生產方法，從事農業的可持續發展。通過遠端教育樹立起中青年農民在農村創業的意識。並探索“遠端教育+專家輔導+基地實踐”教學模式，幫助群眾解決農業產中遇到的實際問題，著力培養有技術、懂市場、善管理的新型農民。
（四）弘揚文化，樹立新風。把遠端教育站點建成“文化活動點”，塑造鄉村新風貌。通過現代遠端教育教學資源與文化資訊資源的整合，開展主題教育活動，使廣大社群成員在潛移默化中接受新思想、新文化的薰陶。實現遠端教育與文化資訊資源共享，解決社群居民看書看戲難的問題，既豐富了農民群眾的文化生活，又拓寬了農民群眾的視野，讓農村社群處處展現出“生產發展、生活富裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的社會主義新農村的嶄新氣象。
（五）提升學歷，提高素養。把遠端教育站點建成“學歷提升點”，針對農村學歷層次提升的需求，引入中央電大及其它高校遠端學歷教育資源，讓農村有學歷提升需求的人員也能享受高等教育資源，讓農村成人和在校學生一起掀起學習熱潮。江都市武堅鎮社群教育中心每年引入各種高校遠端學習資源，幫助本鎮及周邊鄉鎮提升學歷近3000餘人，社會效益和經濟效益都十分明顯。