一個國家對民族歷史的教育程度,關係著一個民族的的興衰.在新的社會發展條件下,如何進行歷史教學教育。下面，小編為大家分享歷史教育教學的論文，希望對大家有所幫助!
隨著當前社會的不斷向前發展，國中歷史課堂已經受到了越來越多的關注與重視，在這樣的大背景之下，要想更好地幫助學生培養學習歷史的興趣與愛好，就對國中歷史教師提出了更高的要求。舉例來說，要求培養學生在最大程度上發揮自身的主觀能動性。
一、當前國中歷史課堂教學的特點與必要性
(一)當前國中歷史課堂的特點國中歷史課堂的有效教學，主要指的是教師通過對有效的教學方法的應用，幫助學生在知識掌握方面具備較之前來說更為有效的方法，有效地幫助學生學習知識由少到多，由不會到掌握的情況。這一點有效地實現了國中歷史課堂中的教學行為，幫助學生實現了個體的適應與不斷反思。其中，教學的開放性是指方式靈活，情景有趣，問題富有彈性的教學模式，這一點的內容更有利於提升學生的歷史興趣，激發其探究精神和創造能力。
(二)當前國中歷史課堂有效教學的必要性創新國中歷史課堂的有效教學行為，不單單利於提高學生的學習效率，還能提高學生對歷史知識的學習。在一定程度上來說，在當前國中歷史課堂中應用有效的歷史教學行為，不單單能夠有效地提高歷史教師的專業化水平，更能有效地提升國中學生對歷史知識的掌握情況。與此同時，還能夠為國中歷史教學的發展與進步打下一個堅實的基礎，能夠有效地提升學生自身的個人修養與愛國情操，以及正視歷史的能力。
二、當前國中歷史課堂教學存在的不足與缺陷
(一)尚未建立明確的課堂教學目標當前很多歷史教師在課堂教學的過程中，並沒有對歷史教學的目標進行深層次的理解與掌握，導致大部分的歷史教師在備課的過程中，不能合理地制訂與學生實際情況相結合的學習目標。這樣一來，導致學生在歷史課堂的學習過程中並未得到一定的進步和發展，並不能取得良好的學習效果。在整個歷史教學過程中，如果教學目標不是十分清晰，易導致學生在課堂上對知識的掌握方法存在欠缺與遺漏，還可能導致學生對歷史思考的減少，不能在學習過程中樹立正確的人生觀與價值觀。所以，當前的國中歷史教師應當在備課階段就積極考慮歷史教學內容，再來制定與之相適應的教學目標。
(二)國中歷史教材的編制設定不合理由於當前我國在國中歷史教學教材使用上，存在極大的不同甚至是不合理的情況。這樣一來，很容易將講課教師的授課思路打亂，從而使學生對歷史知識的學習與掌握情況存在極大的障礙，也會導致學生所學習到的歷史知識具有很大的片面性。因而，在歷史教材的編訂過程中，務必要實現二者的有機結合，幫助學生提高學習的.能力。
三、提升國中歷史教學的有效方法
(一)營造積極的歷史課堂氣氛國中歷史教師在備課的時候，務必要針對所教年段學生對歷史知識的掌握情況來制訂相適應的學習辦法與目標。之所以這樣做，主要原因就在於，這正是歷史教師取得關鍵性教學成果的重要因素。因而，教師一定要保證自己已經將所掌握的歷史知識進行了完整的講授，從而指導學生掌握更多相關的知識與能力。
(二)優化歷史課堂的教學方法為了能夠更有效地活躍課堂上的學習氣氛，教師可以認真培養學生的學習能力，從而能夠有效地優化教學效率。舉例來說，當歷史課上講解到南京大屠殺這個歷史事件的時候，教師可以藉助於已有的多媒體視訊檔案將當時的戰爭場面展現給學生看，這樣更具感染力。再比如，當歷史課講解到李鴻章這位人物時，教師可以引導學生進行一場辯論比賽，引導學生將自己對李鴻章的不同見解與看法表達出來，等等。這些方法可以讓學生自行收集相關資料，有效地拓展了相關的歷史知識。
(三)整合國中歷史教材學校在編制歷史教材的過程中，編撰者應當進行充分的討論交流，確立清晰的編寫思路和歷史體系，提出具有發散性思維的課後思考問題。還應當綜合考慮學生的認知、學習能力和心理特徵等因素，對歷史教材進行系統整合，做到時效性和客觀性的統一。也只有這樣，才能很好地將回顧歷史環節與熱點結合，可以有效地培養學生的學習興趣。
四、總結
綜上所述，國中歷史的教學有效性對整個國中學習都有極大的作用，因此，在這個教學過程中需要教師對國中生進行引導與指導，併為日後的歷史學習打下堅實的基礎。
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