摘要：通過運用現代教育技術，在《報關實務》課程的教學實踐中，構建網路教學平臺、安排學生運用“步驚雲”高模擬報關模擬平臺實際報關操作、採用KAHOOT遊戲教學平臺建立互動課堂，實現了學生對所學課程由被動聽課到主動學習的轉變。
關鍵詞：網路教學平臺;“步驚雲”報關模擬平臺;KAHOOT遊戲教學平臺
隨著現代教育技術的不斷更新，對大學教學也提出了新的要求，如何應用現代教育技術對大學教學的課程進行改革，讓學生在課堂上變被動聽課為主動參與，並趣味獲得課程的知識點，是教學改革的主要目的。《報告實務》課程特點是：政策性強、國家海關法律法規比較多、內容比較枯燥、報關程式複雜，尤其是保稅加工貨物的報關程式，如果按照教科書講解，學生難以理解。因此，筆者在該課程的教學過程中做了如下嘗試。
1實施網路課程建設
1.1網路課程的建設
運用桂林理工大學的網路教學平臺，將教學大綱、各章節PPT、習題上傳到網路教學平臺，並建立與各章、節相對應的題庫、試卷庫和電子書，公佈和報關實務有關的網路資源、參考文獻，確定考核辦法。
1.2開課前的準備
開設課程前，先將學生年級、班別匯入平臺。匯入後，選課學生可以通過學號進入《報關實務》課程平臺，可以下載教師上傳到平臺的PPT課件。教師在開課前通過平臺上發出開課通知，上傳教學日曆，讓學生了解課程的主要教學目標、各章節的內容和課程程序。
1.3實施教學活動
教學過程中，釋出課程要求通知，根據教學進度，在平臺上佈置作業和習題。習題的型別主要有單項、多項選擇題和判斷題、計算題，並設定學生課後答題的時間期限。課後學生在時間期限內登入網路教學平臺答題，答題完成提交系統，系統馬上給出成績。該成績作為學生在本課程的平時成績構成。通過網路教學平臺，可以促使學生根據教學進度，進行課後複習，通過做習題，掌握課程知識點；通過系統評分，對學生進行階段性考核。課程結束後可以設定問卷調查，瞭解學生對這門課程的要求。
2“步驚雲”高模擬報關模擬平臺的運用
在教學計劃中安排運用“步驚雲”軟體高模擬報關實務模組，讓學生運用模擬報關實務平臺進行報關業務操作。
2.1操作一般進口貨物的報關業務
該業務主要是分為進口報關預錄入、現場申報、配合查驗、配合查驗、遞交回執等主要步驟。學生通過軟體的模擬介面開啟中國電子口岸網頁，進入“中國電子口岸通關係統”就可以進行上述業務操作。
2.2操作一筆保稅加工貨物的報關業務
保稅加工貨物報關業務比較複雜，大致分為:辦理加工貿易手冊備案（備案資料庫、手冊備案、遞交材料、開設臺賬、遞交回執）、加工貿易貨物進出口報關、手冊核銷（資料報核、遞交材料、臺賬核銷、遞交回執）等步驟，學生通過步驚雲軟體，均可以對上述業務進行模擬模擬操作。通過“步驚雲”平臺，讓學生把教科書的報關過程中枯燥的步驟變成栩栩如生的每一筆業務流程，並能夠把難以記憶的報關流程運用自如地迅速完成。
3KAHOOT測試平臺的在教學實踐中的運用
KAHOOT是一個基於遊戲的是測試平臺，教師可以利用這個平臺在課堂上開展線上遊戲化測評，以提升課堂教學的互動性和趣味性。
3.1建立測試題
首先，進行教師使用者註冊。註冊完畢後，登入進入自己的kahoot賬戶，根據提示設定建立自己教學過程中需要的測試題、討論、問卷調查等內容，然後編輯測試題目
3.2課堂測試
進行課堂測試。測試時，教師客戶端會顯示本次測試的測試碼，待學生全部進入後，開始測試。此時，教師端將顯示某測試題的具體內容，接著出現事先設定的選擇題，如：設定了四個選項，每個選項的.內容就會在學生端顯示為三角形、圓形、四方形、菱形等幾何圖形，學生只要在手機的相應幾何圖形上按下做出選擇，立刻就能顯示答案對錯和得分，每完成一道題目，系統會提供即時回饋，包括多少學生參與該題目，班級正確率，學生排名和得分情況等等。教學、測驗的過程也如同玩遊戲一樣，既有趣味，也能達到測試的目的。整個設定完成之後，這些問題都會以遊戲化的形式展現出來。課堂上學生還可以通過學生端的個人裝置進行及時回答和搶答。完成整個測試之後，學生還能看到自己在全班的排名，教師也可以根據結果看到學生的完成資料分析，並對後續課堂教學進行科學決策。課堂通過使用KAHOOT，通過手機等電子終端裝置和教師互動，教學效果良好。通過上述現代教育技術在《報關實務》課程中的應用，豐富了教學形式，增加了學生的動手能力和參與教學過程的積極性，達到了良好的教學效果。本課程的教學改革的措施，還可推廣到的其他大學課程的教學實踐活動中。