摘要：將創新教育有效融入美術課堂教學，能夠取得顯著的成效，這在諸多教學實踐中已被證明。基於此，該文從開放教學、豐富內容、關注個性、聯絡實際四個層面出發，探討如何在美術課堂教學中滲透創新教育。唯有堅持多管齊下，才能在美術課堂教學中實現創新教育。
關鍵詞：美術教學;課堂教學;創新教育
隨著新課程改革的不斷深入，學生創新精神和實踐能力的培養受到人們的關注，如何更好地培養學生的創新精神和創造能力也成為廣大教育工作者普遍關心的話題。齊白石說：“學我者生，似我者死。”他博採眾長，悟出了“尋門而入，破門而出”的八字心得，這就告誡我們不能照抄照搬，要有所創新。筆者結合具體的教學工作，進行創新教育的實踐探索。
一、採用開放性教學，增強學生學習的信心
在美術教學中，美術表現方式要具有選擇性，讓每名學生能自由選擇自己感興趣的表現方式，讓他們都能突出表現自己的閃光點，繼而獲得成就感、增強自信心。在美術教學中，開放性教學能夠使學生自主選擇，讓學生充分發揮自身的潛能。如，在上活動課《我設計的服裝》時，筆者把學習主動權交給學生，給學生自由表現的空間，讓學生盡情地表現他們的所思所想。筆者採用競賽的方式進行教學，把學生分成紅、黃、藍、綠四個小組，最後選評出最佳設計能手、優秀合作小組。學生通過合作，設計的服裝千奇百怪、美不勝收。所以，教師在教學中用多采用開放性教學，只要是得體、合適、有效的教學形式，能讓學生愉快、平等、和諧、自主、能動地完成學習任務的教學模式，都值得提倡。在開放性課堂上，學生可以自由發表意見、觀點和建議，能動、自主地進行創作。在此過程中，學生能夠找到閃光點，獲得成就感，在學習的過程中逐步樹立自信心，為以後進一步學習美術打下基礎。
二、豐富內容，激發學生學習的興趣
學習興趣能促進美術教學順利開展，是任何教師在開展具體活動的過程中不可忽視的，它有助於幫助學生保持相對持久的學習動機，並進行積極轉化。在教學過程中，教師應該以學生的興趣為切入點，藉助豐富多樣的教學形式、靈活的教學方法，創設合理的教學情境，同時結合實際，運用豐富的教學內容吸引學生的注意力，激發學生的求知慾。如，針對初學素描的學生，教師先要教授一些基礎技法（如畫直線、曲線、斜線、長線、短線、漸變線、交叉線，怎樣排調子等）。學生掌握了一定的基礎技法後，教師再教授素描寫生中的擦、揉、提和色彩寫生中的勾線、溼接、幹壓、幹掃、塗、擺、點等。掌握這些技巧後，學生在繪畫中就能得心應手，就能獲得成就感，學習興趣就會大增。當然，掌握技巧不是最終目的，技巧只是一種手段，是一種外在的'表現形式，最終的目的是再現物象，把自己的喜好、情感、藝術修養體現在作品中。總之，教師在課堂教學中可以用豐富的教學內容、各種各樣的教學方法、多種教學手段提高學生的學習熱情，達到激發學生學習興趣的目的。
三、關注個性，培養學生的創造性思維
美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態度和審美趣味，豐富人類的精神和物質世界，它是一門視覺造型藝術，具有較強的直觀性和感染力。教師在教學中應多關注學生的個性發展，培養學生的創造性思維。如，筆者在教授《裝飾畫》一課時，講述到裝飾色彩的運用，展示了一幅自創的裝飾畫作品。之後，筆者拿出一個蘋果，要求學生模仿作品畫一幅裝飾畫。學生爭先恐後，紛紛效仿，製作出了各種各樣的裝飾蘋果，有紅色、橙色、青色、紫色的蘋果，有色相、明度、純度對比度不同的蘋果，還有同類色、類似色以及造型誇張、變形的蘋果，等等。學生在筆者的感染、帶動下，培養了自身的個性和創造性思維。
四、聯絡實際，培養學生的創造能力
美術是一門實用藝術，與人們的生活、生產息息相關。美術教學重在培養學生的實踐能力和創新能力，最終服務於生活和社會。創造力不是憑空產生的，而是在實踐活動中形成的。在美術課堂教學中，教師可對有關知識進行設疑，並聯系生活、生產和實際，同時注重問題的實用性，把知識與實踐結合起來，引發學生的學習動機。如，在教學《美術字》一課時，教師可在學生已理解美術字的特點的基礎上聯絡生活實際，提出問題：“假設有條橫幅標語需要你寫時，你會寫嗎？怎樣寫？”“假設出黑板報，設計手抄報你會使用哪種美術字？”讓學生在解決實際問題的過程中實現對知識的遷移，引導學生把所學知識應用於實踐。總之，在美術教學中滲透創新教育，是美術教學的需要，更是素質教育在美術教學中的具體體現。美術課堂教學是培養學生創造性思維和創新能力的有效途徑，教師應該給學生提供自我展現、創造的空間，從而達到美術教育的最終目的。