【關鍵詞】兒童水墨畫創新教育課程資源開發
中國畫是中華民族優秀的傳統文化，源遠流長，博大精深。讓學生從小接觸、學習中國畫，有利於培養學生對中國畫的熱愛之情和中國畫的傳承和發展。國小生對中國畫的學習是感興趣的，但對於繁雜的筆墨技法較為畏懼，要幫助初學的國小生克服畏難情緒，興趣盎然地用中國畫形式表情達意，就必須擯棄機械地講解筆墨技巧，機械地傳授中國畫表現程式。
在新的教學改革浪潮中，以人為本的多元化教學已逐漸被廣大教育工作者重新審視，對其注入了新的意義。“美術教育為什麼要強調以人為本？”，“為什麼學了美術人格還沒有健全？”，“美術教育的人本化體現在哪些方面？”，“怎樣看待教學工作？”這是浦江縣職技校副校長於民老師的提出的四個問題。
我們應以激發國小生的學習興趣，樂趣為關鍵，在遊戲、活動中感悟，從“無法”走向“有法”，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧，激發學生熱愛民族藝術的情感。還應充分挖掘祖國民族文化，應該營造重人本、強文化,具活力的歡樂學習的教育理念，努力探索適合學生水墨畫學習的策略。
一、兒童水墨畫的美術課堂教學
任何形式的美術教學都要以“學生”為本，那就意味著要以學生的認知、技能、心理需要、興趣愛好等為基本要素來實施教學和研究。教師的教學語言以及教學環節的'設計等等都是激發學生學習愛好的重要手段。如：在畫《漂亮的花兒》時，用毛筆的中鋒、側鋒畫花芯、花瓣時，可以說：筆寶寶睡覺了，把頭（筆鋒）睡在小枕頭（花芯 ）上去等等。小朋友就感到很有趣，又輕易理解了側鋒用筆的方法，成功的體驗激發著學生強烈的作畫慾望和愛好。
又如《水墨鴨子》的流程設計：
（一）創設情境，喚發情趣。課前談話，做 “一對一”的遊戲。
（二）活動遊戲，激發思維。
活動1：看水墨動畫。
活動2：說感受並揭題：和我們以前看到的動畫片有什麼不一樣……板書：水墨(一位特級教師提出，一堂好課的標準，就是要做到“四小”即“小眼發光、小臉通紅、小手直舉、小口常開 ”。怎樣讓學生做到這“四小”呢？“興趣是最好的老師”）。
活動3：動手操作。1.要求：請放開膽子，在宣紙上自由的畫上一些點和線，並注意觀察水墨在生宣紙上的變化。2.說感受。
活動4:示範:“老師也很想來畫一畫，給我一點掌聲好嗎？”對，鴨子。今天我們就來畫水墨鴨子。”板書：鴨子(新課標更注重美術的人文性，美術課堂不再是知識灌輸的過程，它是生動活潑的，是有滋有味的。這個環節，讓學生經歷一個“塗鴉—感悟——體會—再實踐”切身感受水墨特點的過程，以趣為手段培養學生的美術嚮往，努力讓美術成為賞心悅目的享受，最關鍵的是實現了師生與文字的共同對話，非常自然，和諧。)
（三）結構引導
活動１：欣賞造型。“誰來說說你從哪裡就一眼看出是鴨子了？”“不錯，那就是鴨子的特點，那它的身子是什麼樣子的呢？頭？還看見過其他樣子的嗎？”要求：你要找到一隻自己最喜歡的鴨子，說一說它的樣子。造型：頭、身子很大、當作了人來畫畫、給它們穿上了衣服、動作、神情，吃食物很開心的樣子，玩遊戲很快樂，找食物很專心……色彩很亮、很黑、很灰……情景。想告訴我們什麼，帶給你什麼感受，你想畫一隻什麼樣的鴨子。
活動２：想象裝飾鴨子。“剛才看了這麼多的鴨子形象了，能把老師的鴨子裝飾一下嗎？”還可以發生很多的變化。來看一看。
（四）練習畫鴨子。作業要求：用水墨的形式表現自己最喜愛的鴨子，依據自己收集的圖片或心中的鴨子形象進行大膽自由地造型表現。老師緊緊抓住“你要找到一隻自己最喜歡的鴨子，並把他的樣子來說一說”做足功夫。一石激起千層浪，學生說“頭很大、穿著衣服、身子很大、顏色很亮、找食物很專心……”接著又以“你來畫的話，你想畫一隻什麼樣的鴨子呢？”為思維發散點展開想象，學生異常激動，浮想聯翩，就好像把整個課堂帶到了想象中的童話世界裡一樣。這樣深入塑造了鴨子的形象，充分培養了學生的想象思維，這時候老師就開始說明作業要求，學生在激情充沛中開始表達自己的美術語言。
（五）講評：即時用展板把學生的作品進行展示，讓學生自評、互評，進一步開拓學生思維。縱觀整堂課，基本實現了“美術課堂快樂成長”的教學思想，基本實現了“大道無痕”，“大愛無痕” 的“無牆”教育理念。我們怎能不喜歡這樣本真的課！怎能不喜歡這樣走進學生生活和想象心靈的課呢。