在當今教育改革的大方針下，對素質教育的要求在不斷提升，這也直接促進了美育教育的發展，舞蹈教育迎來了發展的最好契機。在這樣的大形勢下，舞蹈教師專業也受到了來自社會更多的追捧，國內高等院校紛紛開展了舞蹈教學課程。但是舞蹈專業熱度的增加也帶來了新的問題，如學生的素質差異較大，影響了課堂教學效果，也嚴重影響和制約了學生的未來發展，所以，積極探索課堂教學新理念、新方法、新形式，讓學生加強對舞蹈教學的理解，營造良好的教學氛圍非常重要。
一、師範院校舞蹈專業教學存在的問題
(一)生源基礎差異大
師範類舞蹈專業的學生主要來自高中畢業生，學生的來源比較多元化，彼此之間的基礎差異非常大，對於有一定基礎的學生，在舞蹈學習過程中只要稍加領會便可以掌握內容和技巧，而對於基礎比較薄弱的學生來說，掌握起來要困難得多，有很多時候當時甚至無法理解，也會導致部分教師缺乏耐心，對學生做出不公平的對待。比如，教師可能完全偏愛那些領悟力高的優等學生和底子好的專業生，往往對他們會有過多的表揚和鼓勵，給予他們更多的.訓練機會，而對於那些舞蹈基礎不太好的普高生，可能會失去耐心或使他們缺乏必要的訓練時間，導致惡性迴圈。長期下來，就會影響學生對舞蹈課的學習興趣，造成師生間的矛盾，既不利於教學，也不利於學生的成長。
(二)教材單一，教學方法陳舊
在教材的選擇和使用上，目前大多數的師範類高校選擇的依然是中央民族大學舞蹈學院所編寫的教材，這些教材的專業性雖然很好，但是長期使用難免單一，而且有很多教學內容也不能體現地方特色。在教學方法上，多數示範高校還堅持使用師範模仿的方法，只要達不到教師的要求就不停的師範再一遍一遍的模仿，學生雖然也很刻苦，但是有的時候始終掌握不到其中的精髓，而且過程也過於枯燥，很容易失去學習興趣。
二、高等師範大學舞蹈專業課堂教學思考
(一)探索新的教育理念，營造新型、輕鬆的課堂氛圍
1．構建平等和睦的課堂氛圍
雖然學生的基礎有差異，但是在人格上是平等的，教師一定要注意與學生關係的處理，只有能夠做到公平、公正，保證學生人格上的平等，才能確保師生關係的和諧構建，讓學生在課堂學習中免除心理壓力，身心全部投入到學習中。那麼，教師應該怎樣平等地對待每位學生呢?首先，教師愛護、關心每位學生。其次，要做到因材施教，啟發誘導。再次，要平等對待每位學生，尊重他們的個性差異。多進行積極、正面的引導，這樣有利於學生自尊心的保護，激發學生的創新思維。在教學中，教師要多鼓勵學生提出新想法，對於做出成績的學生多加表揚，對於基礎和能力相對較差的學生多加鼓勵、多支援，幫助他們樹立克服困難的信心。
2．寓教於樂
學習的樂趣是催動學生不停學習的原動力，也是提高學習效率的重要保證。只有在快樂中學習，學生才願意全身心的投入到學習過程中，把所有的心思放在要學習的內容上面。而且，現代醫學也已經證明，愉快的心態可以促進多巴胺的分泌，提高學生的學習能力和記憶力，這對於提升學生的學習效果來說是很重要的。首先，要明白學生的興趣和愛好究竟是什麼，根據他們的興趣愛好作為出發點，創造他們熟悉的環境，消除陌生感、緊張感、枯燥感，充分發揮他們的主動性和想象力，營造良好的課堂氣氛。其次，教師要積極探索新的教學方法，加強學生作為教育主體的主觀能動性的發揮，增強學生的主觀參與程度，讓他們選擇自己感興趣的內容或者主題來設定情景，進行角色扮演，領悟舞蹈的真諦。再次，在練習過程中對各種舞蹈技巧進行講解分析，並就其中的典型片段進行舉例。這樣既給學生創造了自我發揮的空間，增強了他們對於舞蹈內容的理解程度，又迎合了他們的心理，拉進了師生之間的距離，提高了他們的自信心。
(二)科學處理教材，靈活運用教學方法
針對高等師範大學學生的特殊性，舞蹈教師應科學處理教材，改造課本，探索出一種靈活多樣的教學方法，使之適應高等師範大學舞蹈專業學生的理解和學習。不改變教材，就不能很好地發揮教材在教學過程中的理論基礎作用;不研究教學方法，就不能找出一條適合學生學習的好路子、好方法，很難發揮教師的主導作用;不研究學法，就很難讓學生自由發揮，使其侷限在固定的模式裡面，影響其創新能力的開發。要教得好，教師就必須認真鑽研教材，探索出更多靈活多樣的教學方法;要學得好，就必須充分發揮學生的主體作用，注重其自由性的發揮。
參考文獻:
［1］王豔華．淺談非藝術類技能學校的舞蹈課教學［J］．廣東職業技術教育與研究，2012，(06)．
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