摘要：隨著全球經濟的發展，從20世紀80年代商務英語出現以來，國內外許多學者相繼編寫和出版了商務英語的相關教材。時至今日，商務英語的教材可謂汗牛充棟、琳琅滿目。本文提出了在商務英語教材選擇方面的定位標準，並對時下兩種商務英語教材進行分析，旨在為商務英語教材的選擇提供參考依據，並希望這些定位標準能為未來的商務英語教材的編寫提供有價值的依據。
關鍵詞：商務英語;商務英語;教材選擇;定位標準
在全球經濟一體化的今天，國際商務活動日益頻繁，隨著國內外高校中商務英語專業的開設，各種與商務英語相關的教材如雨後春筍般接踵而至。
國內外對商務英語教材的研究比比皆是，研究最多的是商務英語教材的編寫和評價，但對具體的商務英語教材的選擇標準還很缺乏。
一、商務英語教材選擇的定位標準在眾多的商務英語相關教材中選擇合適的教材，對於任何一所學校，包括高職高專和各大高校，都是一件不易的事情，因為同質的教材在內容上有極高的相似度。在總體回顧了以往的研究後，筆者從總體層面和區域性層面上分別提出了教材選擇的定位標準。
1.在總體層面上，結合語言學相關理論，提出了三個方面的定位。
第一，學生水平的定位。作為三個定位標準中第一項，學生水平定位不僅是最基本的一項，也是最重要的一項。學生的水平定位，即教材的難易程度定位。教材太簡單，學生們學習得不到有效的提高，反之，如果太難，則會使他們喪失學習的興趣。根據Krashen(1985)的假設輸入，學習這門習得語言是理解輸入的結果。Krashen提出i+1原則，也就是說學習者們接觸到的語言應該稍高於他們的現有水平，這樣他們既可以理解大部分的語言又可以面對一定的挑戰從而取得更大的進步。輸入既不能難度過大讓人望而生畏，也不能過於接近學習者現有的水平，而不具有任何挑戰性。如果學生是國中畢業後到中專學校學習商務英語，由於大多數學生英語基礎薄弱，以筆者在大專院校做面試官的經驗做依據，他們中很多學生甚至無法回答“What does yourfather do?”等問題，鑑於這種情況，選擇教材首先應該排除全英文版本的教材，因為這種商務英語教材已經完全超出了他們的能力範圍。如果是高等院校的本科三、四年級的學生以及研究生選擇教材，全英文版的國內外商務英語專著就成為了很好的教材。
第二，教學目標的定位。教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿。它不僅對落實教學大綱、制定教學計劃、組織教學內容、明確教學方向、確定教學重點、選擇教學方法、安排教學過程等起著重要的導向作用，而且直接關係到教材的選擇。不同的教學目標決定不同的教學方法，不同的教學方法影響著不同教材的選擇。現在國內外外語界提出不同的教學方法，如理性主義教學法流派的翻譯法和認知法、經驗主義教學流派的自然法和直接教學法以及交際教學法和立體化教學法等。各種流派的教學法都有各自的特點，適應相應教材的教學。如果教學的目標是重點培養學生的商務英語的聽說能力和實際運用的能力，那麼交際性教學法就成為了較好的選擇，因為交際教學法並不是一種單一的，固定的教學模式，它的核心內容是“用語言去學”和“學會用語言”，而不是單純的“學語言”，更不是“學習關於語言的知識”。其教學的最終目的是讓學生獲得足夠的交際能力。在課堂學習中，學生在多數情況下處於某種“交流”， “交往”，“交際”的場景中，通過聽，說，讀，寫等具體的行為去獲得外語知識和交際能力。與此同時，教材就應該選擇能使學生儘可能多的參與的教材為主，如章節安排有dialogue、team-work等內容、附帶有光碟、磁帶等教材。
第三，時效性的定位。商務英語作為應用英語的一門學科，對時效性有特殊的要求。每年有大量的商務合同、外貿信函、外貿單證、各種報表和各種談判的資料被寫出或者翻譯，隨著時間的變遷，它們的格式、用語以及嚴謹度都會有所變化。語言學中，索緒爾(1960)提出了“共時”和“歷時”兩個語言研究方法。歷時語言學指的是研究語言隨時間發展變化的方法;而共時語言學指的是在某一理論上的時間點研究語言的方法。類比這種分類的話，對於用於商務英語教學的商務英語教材，應選擇“歷時”教材，以保證學生在教材中所看到的文章和案例是現時代的，而不是一些陳舊的素材，教材所選素材地道真實，與時俱進，內容貼近學習者將來的使用，這樣學生學到的東西才可以在將來的工作中得到有效的利用。
2.在區域性層面上，筆者也提出了三個方面的定位。
第一，語言定位。語言方面，包括了詞彙、語法等方面。儘管越來越多的人反對應試教育中對英語語法的過多強調和追求，但是作為一門語言的基本組成部分，詞彙和語法是任何一本教材都不能忽視的內容。所以在選擇商務英語教材時，應該根據總體層面上對學生水平的定位，來確定教材中對詞彙和語法的安排。如果學生定位是中專學生，那麼鑑於他們基礎薄弱，則不應該摒棄對詞彙和語法的加強，沒有足夠的詞彙和正確的語法做鋪墊，如何滿足商務英語的聽說讀寫譯這些技能的高要求呢?所以對於這樣的學生定位，就應該在語言定位上選擇詞彙和語法有所重視的商務英語教材，讓學生在瞭解商務英語知識的同時，學習商務英語詞彙，並彌補語法方面的欠缺。
第二，話題定位。商務英語是一門英語語言文學和商務相結合的學科模式，教材中內容的選擇有別於僅作為基礎英語學習的教材內容，話題要和商務相關，但商務英語教材的話題選擇也是一個難點。
不同的教材選擇不同的話題。因此，話題定位就成了教材選擇的一個考慮因素。如果對於英語基礎薄弱，又是剛剛接觸商務知識，那麼簡單的商務話題就成為了合適的話題定位，因為此時提高學習者英語水平和對商務方面的興趣成為了主題，接觸太難的商務話題不僅會讓學習者喪失學習商務知識的信心，同時也對他們的英語學習產生了不利的`影響。
相反，如果對於本科已學習過簡單商務英語知識的研究生來說，教材的話題定位就應該更加深入、更加寬泛。