論文關鍵詞：職業學校 電子商務基礎 專案教學 教學方法
論文摘要：文章針對中等職業學校《電子商務基礎》課程傳統教學方法存在的弊端，引入專案教學的思想，提出課程專案化教學設計的基本思路，並指出課程專案化教學應注意的關鍵問題。
專案教學是目前備受關注的一種中等職業教育模式。文章結合多年從事電子商務課程的教學經驗，就《電子商務基礎》課程的專案教學改革進行探索。
1 專案教學的內涵
專案教學，是學生在教師的指導下親自處理一個專案的全過程，是師生通過共同實施一個完整的專案過程而進行的教學活動。在這一過程中，學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理專案中遇到的困難。在教學中，把整個學習過程分解為一個個具體的專案或事件，設計出一個個專案教學方案，在教師的引導與對專案進行分解，並作適當的示範下，讓學生分組圍繞各自的專案進行討論、協作學習與實際操作訓練，最後以共同完成專案的'情況來評價學生是否達到教學目的的一種教學模式。“專案教學法”一般按照以下四個教學階段進行：確定專案任務、制定計劃、實施計劃、檢查評估和總結。
2 《電子商務基礎》專案教學的設計思路
本課程的設計，以理論夠用、理實結合為原則，以職業需要為導向，在專業人才需求調研和專業建設改革的基礎上，以一個完整的電子商務專案建設貫穿整個教學過程的始終，以專案的構建過程為線索安排教學步驟，教學過程由專案任務驅動。學生在學習過程中參與一個完整專案的分析、設計、實現的全過程，有利於學生從整體上掌握課程的精髓。
本課程在進行學習內容安排時，充分考慮學生認知結構的發展水平，在原有知識基礎上新增新內容，以激發學生的學習興趣。根據電子商務網上零售實務崗位的工作任務，課程包括5個學習模組，分別是：網路商務資訊的收集與整理、B2C和B2B電子商務、網上支付與安全交易、電子商務與物流、網路營銷。
3 《電子商務基礎》專案教學的實施
① 引導學生確定專案任務。本課程以一個完整的電子商務專案為基礎，以電子商務在網路零售行業的應用為切入點，以網上商店運營專案為導向，將電子商務的基本概念框架、基本理論方法貫穿其中，首先要求學生提交電子商務在XX行業的應用情況調研報告，初步選定網上商店運營專案，專案由4～5人組成小組合作完成，教師引導學生優化和集中問題，小組成員經過反覆討論後擬定具體的專案內容與任務。
② 引導學生制定專案實施計劃。每個小組把自己的實施計劃研究確定後，委派一名小組成員在臺前說明實施計劃，教師和其他同學對該方案進行點評，討論交流，發表各自的意見和建議。通過幾個小組對自己的方案闡述，教師的不斷講評，使每一個學生對正確的、合理的實施方案有一個明確的認識，然後對自己的實施方案進行修改完善。
③ 指導學生實施專案。按照已制定的專案實施計劃，組織學生進行實踐操作，包括網站功能設計、創新點歸納、網站資料整理等，要求學生將文字、資料、圖片等資料等進行分類、整理、統計並形成圖表。在實施過程中，可能會出現這樣那樣的問題，這是正常現象，教師可以巡視指導，學生可以相互討論，相互協作，相互學習，取長補短。在這一過程中，教師只起指導、監督、檢查、示範、解惑作用，給學生充分自主的創作和發展空間。
④ 專案檢查評估與總結。專案完成後，學生以小組為單位，利用PPT彙報展示各小組的實施方法、過程、現象、結論以及相應策略等，並講述在專案完成過程中遇到哪些問題，是怎樣想的，又是用什麼方法去解決的，其他同學和教師可對該專案完成過程進行點評，提出自己的看法。通過相互提問、質疑、答辯，與他人交流意見，傾聽和尊重他人的不同觀點和評議，從而使該專案活動更具科學性和更有意義。接下來根據小組、個人的表現進行自評、互評、教師總評，以此作為學生的實踐考評成績。最後，每位同學寫一份學習體會，總結一下自己在學習、實踐過程中的理論和實踐操作有哪些收穫，還存在哪些問題有待進一步學習和加強，要求學生按時完成個人小結，教師認真批閱並給出評價，同樣作為考評成績的一部分。
《電子商務基礎》課程的專案教學符合當前中等職業教育的新理念和新趨勢，對於完善教學改革、課程建設和調動學生學習積極性有較大的推動作用。但是，應該看到實現專案教學還有很多制約因素，包括校園電子商務平臺不間斷的建設和維護、教師的實踐指導能力、學生創業積極性的激發等一系列問題，有待進一步的思考和探索。
參考文獻：
[1]趙春燕，專案教學法在《電子商務》課程中的實施[J].電子商務,2007,(10):69-70.