摘要：電腦科學與專業在我國發展的十幾年中對國民經濟社會的發展發揮了重要作用，但學科發展過程中，也存在著許多問題。從該學科存在的問題出發，對電腦科學與技術專業水平的提升提出一定方法。
關鍵詞：電腦科學與技術；專業發展；探究
計算機專業是大中專院校的課程，從電腦科學與技術專業發展的歷程來看，其存在著很多問題。如何將這些問題有效地解決，成為大中專院校電腦科學與技術專業發展的瓶頸。
一、電腦科學與技術專業存在的問題
1.教學培養目標與就業之間存在矛盾電腦科學與技術專業的專業設定和培養目標是培養擁有計算機技能和專業基本知識的高素質複合人才。因此，其培養目標具有實踐性強，動手能力要求高的特點。但從目前我國各學校計算機專業的現狀來看，很多學校過於重視對學生理論知識的灌輸，對實踐動手能力要求不強，沒能發揮學生的自主性，對於進一步培養學生的教學技能素質具有消極作用。這就給學生的就業產生了不利影響。在就業過程中，計算機專業只有通過理論與實踐相結合才能提高學生的實踐分析能力和解決能力。教學培養目標若不能滿足就業的要求，會造成學校的就業率下降。2.培養目標寬泛，無專業特色電腦科學與技術的內容涵蓋廣泛，因此，培養目標非常寬泛，這就導致學校在定位此專業時不能很好地對該專業進行定位。電腦科學與技術專業在專業上旨在培養學生掌握計算機軟硬體的相關知識並能夠在企事業單位中廣泛應用。高層次的電腦科學與技術還包括計算機的網路開發和計算機的維護管理。學校在培養目標上應該從單一方面發展，突出特色。但目前我國高校的電腦科學與技術專業採用的教學計劃按教育部教學集團統一編制，並沒有考慮學校專業特色的發展。但若不從專業發展出發，計算機專業和非計算機專業所學的基本知識都一樣，通過計算機特色開展教學則成為一紙空談，限制了學校特色計算機專業的發展，影響和阻礙了學生學習的積極性。
二、提高電腦科學與技術專業教學效果的方法
1.加強教學實踐，提高學生的'動手能力學校在抓教學質量的時候，一方面，要對學生進行理論學習的指導，另一方面，要讓學生增強動手能力。學校要多給學生實踐的機會，讓學生的理論與實踐動手能力相結合，才能學到真本事。這樣學生不僅具備了較高的理論知識水平和高層次的文化水平，還具備了必需的動手能力。這與我國提倡學校培養綜合性複合型人才一致。具體而言，在課程實驗和課程設計上，要多分出一些時間培養學生的動手能力，讓學生在實踐性較強的科目上有所突破。如對學生實施嚴格的技能考核和知識競賽，讓學生在學習和競賽中，瞭解電腦科學與技術的實用價值；在硬體措施上，要努力給學生提供一流的學習場所，創造一個良好的實踐環境和實操場所，讓學生在實踐中鍛鍊自己的學習能力和創新能力，讓學生的主動性和自主性發揮出來。此外，對於學生的畢業設計要體現真實性和實用性真正實用的東西來源於實踐，只有通過教學實踐，才能突出計算機專業學習的真實水平。2.教學方法的改進和提升目前，我國計算機專業的教學方法比較呆板，教學方法的多元化發展是各計算機專業點努力的方向。因此，對於電腦科學與技術專業而言，教學方法與專業教法的改革是該學科優化的重點。在教學方法課程的改革中，教學手段的優化是當務之急。所以，在教學活動開展的過程中，要堅持理論聯絡實踐，用方法學的管理理念進行課程優化，進一步提升教學課堂的效果水平，還可以通過多媒體教學，讓教學管理任務有序地推進和執行。通過最佳的教學方法，提高教學質量，提升學生的業務素質水平，為後續工作打下堅實的基礎。3.合理進行選修，促進課程改革從電腦科學與技術專業的基本特色與專業特點來看，由於計算機專業的課程多，涉及範圍廣，因此，學校在進行計算機專業課程時，在學好專業基礎課的同時，還要注重對選修課程的選擇，這樣才能使計算機專業的課程設定與教學方向進行互動，促進教學水平的發展和改革。特別是對於一些針對性不強，專業性和實踐性較強的課程，若作為主修科目不僅不會對學生的學習起到促進的作用，還會降低學生的學習效率，這種課程若列為選修課程則能夠讓學生自主選擇，在保證興趣的前提下，能夠增進學生的專業知識水平。在課程體系設計方面，教研組要確定主幹課程和教材，設定相應的選修課程，不但能夠讓學生抓住學習的重點，還能拓展學生的知識源和知識面，進一步促進教學水平的改革，促進整個專業的有序健康發展。
三、結束語
在新時期，電腦科學與技術專業在市場經濟的發展中，逐漸失去了原有的競爭力，但在經濟社會發展過程中卻發揮著重要的作用。在這種背景下，學校更應該注重電腦科學與技術專業的發展，加強實踐課程的學習，重視教學方法和教學形式的改革，合理設定教學課程，根據行業發展和動態，辦出特色和水平，為更好地促進電腦科學與技術專業的發展和專業的全面進步合理制定改革發展，這樣才能提高高校計算機專業學生的綜合素質和業務能力，全面提升學校的辦學能力，提高學校的就業率。
參考文獻：
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