摘要：筆者認為，學習嚴謹深刻的鋼琴藝術，能使兒童潛移默化地接受真、善、美的文明薰陶。那麼，學好鋼琴要具備哪些基本條件呢？本文從以下幾個方面討論鋼琴的初級階段教學：紮實的基本功、音樂表現力的培養以及科學高效的練琴方法。
關鍵詞：鋼琴教學；兒童初級階段；彈奏
我國是一個擁有13億人口，具有五千年文明史的泱泱大國，提高全民素質需關注少年兒童。在鋼琴教學方面首先必須具備優秀的教師，優秀的鋼琴教師要有良好的專業素養、豐富的知識儲備。其次是琴童的音樂天分，節奏感與聽力的天分是最基本的，手指長、指距寬是手型條件。最後是家長的密切配合。三方面做到統一和諧，琴童學琴的道路才會越走越寬。本文重點探討教師的鋼琴教學。
一、紮實的基本功
首先，基本功的首選“材料”便是《哈農鋼琴練指法》（以下簡稱哈農）。法國鋼琴教育家哈農編著的鋼琴練指法是一套專門的手指練習方法。在《小湯普森鋼琴初級教程》之後可以練習本教程。全書分為三個部分，第一部分的1~20條是全書的基礎，主要是手指靈活性、力度、用力均勻以及動作平穩的練習。要求身、肩、臂、腕放鬆、無拘束，可做重點練習。第二部分的21~31條是鞏固第一部分的練習的，可將其首尾相接，連續彈奏，專攻耐力的訓練。第三部分的32~37條是針對拇指的專項訓練，是為彈奏音階和琶音做準備的。要求拇指始終處於最放鬆的狀態，手腕要穩。音階和琶音可集中學習，也可分散學習。建議學生先單手練一個八度，熟悉音位，固定指法，再進行雙手合練或單手兩個八度，最後雙手四個八度的練習。第三部分是全書的精華，根據其難度，每首可練習2~3周，注意練習的要求並以慢練為主。針對初學的琴童，彈奏哈農第一部分時可與其他教材同時進行。可以先提腕抬手，斷奏。然後做高抬指練習，手指垂直抬起，集中力量下鍵，連奏。其次是音階。當學生已具有基礎時，便可以加入音階的練習。要點是穿、跨指的`技巧。穿指：拇指從2、3、4指下穿過。跨指：2、3、4指從拇指上跨過。以拇指為支點，隨拇指移動，所跨指要提前到位。強化穿、跨指的技巧訓練，便可進入音階的練習。練習音階要求雙手快速整齊跑動；雙腕放鬆，可有輕微顛腕；指關節、掌關節不能塌陷；音符、指法要求精準；力度要紮實；力度上要求上行漸強，下行漸弱。最後是練習曲。初級階段以《車爾尼599鋼琴練習曲教程》（以下簡稱599）為主，搭配巴赫的《簡易鋼琴曲集》。599樂理知識淺顯易懂，音符節奏較簡單，速度適中，很適合初級階段的學生彈奏。但599風格、體裁、練習形式較為單一，缺乏左手訓練，可搭配巴赫的鋼琴小品《簡易鋼琴曲集》，作為復調的啟蒙。在作品中，有針對性地訓練雙手都控制旋律時的節奏、力度、連線的協調，為今後更復雜的二部創意曲、三部創意曲、法國組曲、英國組曲以及更為深奧的平均律及賦格打下基礎。同時，這些作品還可以發揮我們的聽覺功能，探究不同聲部之間的層次。正是這樣的訓練，充分開發了我們大腦中不常用的那一部分，培養了周密的思維方式。
二、從小培養表現力，感受音樂的美
樂曲的彈奏，除了演奏技巧，還要培養學生的音樂表現力。結合力度、速度、表情記號以及音色的把握，表現音樂之美；力度上，拍號中的強弱關係、旋律線條的起伏、樂譜標註的力度記號等都是力度變化的依據；速度上，曲首提示的速度、樂譜中標註的rit和atempo以及約定俗成的曲終漸慢等都是速度的依據；在表情記號上，主要依據旋律的感覺以及樂曲中的標記，例如，express等；音色上，強而不噪、弱而不浮的控制能力也是要經常向琴童灌輸的要點。結合這四項內容，相信可以給琴童播撒音樂美的種子，使其開出理想的花朵。
三、科學的習琴方法是保護琴童興趣的關鍵
練琴的過程可謂是艱難的，這就需要科學方法，講究高效率的練琴，既保護習琴興趣，也達到了練習目的。怎樣高效率練琴？哪裡不會練哪裡、哪裡不熟練哪裡、哪裡有錯練哪裡。在孩子練琴的過程中，有些家長一味地追求樂句的連貫而忽視了孩子的年齡以及能力，從頭到尾只能是熟練的地方熟練，不熟練甚至有錯的地方依然不熟練，依然錯。科學高效的練琴顯得尤為重要。此外，家長陪練的作用不容小覷。學習鋼琴畢竟是一件需要付出努力、忍受寂寞之事，孩子年齡尚小，缺乏自制能力，在新鮮感逐漸淡去之後，堅持變得尤為艱難。這就需要家長與老師密切配合，拿出各種“大招”積極、正面地引導孩子完成學習任務。可採取以下措施，為孩子播放音樂小品、欣賞音樂會、參加演出或比賽等。避免強迫、懲罰甚至打罵。家長還需合理安排孩子練琴時間，化整為零、化零為整，讓孩子頻繁地參與音樂活動可以增長孩子的見識，在生活中很自然地受到音樂的薰陶，感受音樂的魅力，從而積極主動地學習鋼琴。通過長時間的教學，我發現習琴的好處已不僅僅是陶冶情操，還可以培養孩子堅持原則、嚴謹細緻、吃苦耐勞、腳踏實地等一系列優秀的品質，為其今後的人生打下人格基礎。
參考文獻：
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