國小美術科目的特點是要求學生具備良好的動手、動腦能力，學生思維要活躍，想象力也要豐富，這些與教師的科學引導及教學手段有密切聯絡。以下是小編整理的國小美術獲獎論文2篇，歡迎閱讀。
國小美術獲獎論文一
一、我國國小美術教學中存在的問題
儘管近幾年來，我國在教育事業方面取得了巨大的成就，但是，美術課程仍然沒有被納入國小新課標中，從而使得我國大部分國小領導人員以及美術教師對美術不夠重視。另外，由於受我國應試制度的影響，許多教師僅僅將美術視為豐富國小生業餘生活的一門課程，他們要求學生將大部分的時間用來學習其他課程。
二、加強國小美術教學質量的措施
(一)創設一個寬鬆活躍的學習環境，激發國小生學習的興趣
我們知道，國小生的好奇心都比較強，他們渴望去探索一切新奇的事物，從而來滿足自己的好奇心，因此，教師應該充分利用他們的這一特點來創設一個寬鬆活躍的學習氛圍，從而增加他們學習美術的興趣。例如，當在學習一些較為簡單的美術內容時，教師可以首先簡單的將所要學習的內容講解一次，然後讓學生根據自己對所學內容的理解和掌握來畫畫，然後由全班學生選出最優秀的幾幅畫來，最後教師應該給予畫畫者一定的鼓勵，從而更好的激發他們學習美術的興趣。隨著經濟的迅猛發展，我國在資訊科技方面取得了巨大的成就，各種新型媒體已經走進了人們的生活和學習中，因此，教師在課堂上可以利用多媒體來講解內容，在講解時可以播放一些與所學內容有關的音樂、視訊以及小品等。
(二)加強師資隊伍的建設
由於受應試製度影響較大，到目前為止，我國大部分國小仍然沒有一個較強的美術師資隊伍，許多美術教師並不是美術專業畢業的，這也是我國國小美術教學質量一直不能提高的主要原因之一。為了改善這一現狀，我國各個國小的領導人員必須要改變自己的觀念，加強學校對美術教學的重視程度，在美術教師的聘請方面投入更多的資金，不斷提高學校美術教師的美術素養。但是，在聘請時必須要選擇專業的美術教師，另外，在聘請過程中還應該對他們進行考核，最後選出考核成績優秀的教師來擔任美術教師這一職責。
(三)定期舉辦美術大賽
為了激發國小生學習美術的興趣，學校可以定期舉辦一些美術大賽，例如，繪畫大賽。教師應該鼓勵所有學生積極參加活動，然後在進行比賽時，教師可以讓學生在規定時間內根據自己的想象力去畫畫，最後由所有評委選出最優秀的幾幅畫。但是，在選擇評委時，我們必須要選擇具有較深資歷的專業美術教師，並且在比賽之前首先應該制定好評選規則。選出最優秀的幾名學生之後，學校應該給予一定的獎勵，進而更好的激發他們學習美術的.興趣。
(四)教師應該積極組織課外活動
隨著我國教育體系的不斷改革和完善，課外活動已經成為了國小生學習過程中不可或缺的一部分。我們知道國小生的自制能力較差，如果教師只是一味的利用課本來向他們傳授知識，不僅不能幫助他們更好的掌握所學知識，還會使得他們失去學習的興趣。而組織課外活動不僅僅可以激發他們學習美術的興趣，還可以開闊他們的視眼、培養他們的自立能力，同時還可以幫助他們找到更多的美術題材。因此，作為一名國小美術教師必須要認識到課外活動的重要性，並且要定期帶領學生去體驗課外活動，在活動過程中，教師應該讓學生自己去觀察大自然，選擇自己要繪畫的題材，根據自己所觀察的去繪畫，然後在繪畫的過程中不斷提高自己的美術素養。
三、小結
隨著近幾年來，我國教育體系的不斷改革和完善，美術課程已經成為了國小生必修的一門課程，並且相關教育部門在國小美術教學方面投入了更多的時間和精力。但是，由於受應試製度影響較大，我國大部分國小美術教師不能正確認識到美術教學對於國小生未來發展的重要性。為了改變這一現狀並且儘快提高我國國小美術教學質量，國小美術教師必須要改變自己的教學理念，根據自己的教學經驗以及國小生自身發展的實際情況制定出一個較為完善的教學體系，從而增加國小生學習美術的興趣，進而不斷提高他們的美術素養，達到教學的最終目的。
國小美術獲獎論文二
一、對於互動式教學的理解
互動式教學模式，是學生對教學內容認知的一個過程，也是師生在教學過程中相互溝通與交流的過程，它體現了現代教學的理念。互動模式，關鍵在互動。教學期間，學生、教師、課本完成積極的三方互動。同樣，在美術教學中，老師、學生和教材、環境之間都是相互影響的。互動式教學模式的主要目的是培養學生自主學習的習慣，實現自主創新學習。在承認學生和老師是教學模式中雙主體的前提下，改變應試教學和傳統教學中教師佔絕對主導地位的教學理念，建立師生平等互助的教學氛圍。使師生在互動中完成教學任務，實現教學的目標，學生能夠在不同層次達成多次參與，形成基本的美術觀念。
二、國小美術互動式教學中存在的問題
1．教學理念沒有跟上時代步伐
美術課堂中，很多老師主要是以學生作業畫得像不像為準，沒有將學生的想象力和個性聯絡起來，忽略了學生的個體意識。目前，國小美術教育仍然在封閉的空間中進行，教師和學生之間缺乏必要的溝通，學生完全失去學習美術的興趣，教學效果十分有限。
2．形式化問題嚴重
國小美術教學期間，教師基本都是在講課，學生動手機會很少，主要任務就是完成課內外的作業，在課堂上獲取的知識並不多。另外，國小美術教師也沒有重視學生的主體地位，基本沒有給學生留下時間思考，過於追求良好的課堂紀律，教學內容脫離了學生的實際經驗，只能被動地接受教師傳授的知識。
3．師資力量不足
統計調查發現，很多國小美術老師並非專業老師，老師也不是很重視這門課程的教學。由於老師自身素質和專業知識的不足，阻礙了師生之間的交流，沒能構建良好的互動式教學模式。另外，有些國小美術教師是其他課程的代課教師，導致教師專業性很差，教給學生的知識也非常有限。
三、互動式教學在國小美術教學中的實踐
1．構建互動式教學環境
老師應該根據學生的社會常識和各自的性格特點，積極地創設互動式教學環境，對國小美術教學進行優化。選擇學生比較熟悉的素材進行加工整理，提高國小生對美術的興趣。
2．充分利用多媒體
當今時代是一個資訊時代，各行各業都在加強對資訊科技的利用，採用多媒體進行美術教學可以充分調動國小生的興趣，激發創造性思維，增加教學內容的表現形式。在學習外國的美術作品時，通過播放與藝術相關的音訊和視訊資料，可以加深學生對外國文化的理解，領會美術作品的藝術性和蘊含的思想。
3．激發學生的主體意識
老師儘量運用各種教學手段為學生提供觀察物，讓學生自主進行分析和探討；儘可能為美術教學提供多條線索，沒有固定的答案，讓學生自由發揮，激發學生的思維。互動式教學模式給老師和學生營造了良好的教學氛圍。
四、互動式教學的應用效果
1．激發了學生的興趣
樂學才能善求。興趣是最好的老師，互動式教學模式走進學生的課堂，激發了學生的學習興趣，提高了學生的積極性，讓學生主動去學習，不是一味地被動接受知識，大大地提高了課堂學習效率。
2．激發了學生的想象力
提出一個問題要比解答一個問題困難得多，尤其是在美術這種需要創造力的學科，讓學生充分發揮想象，製作出自己心目中的作品，不斷激發學生的活躍思維。傳統教學模式扼殺了孩子的想象力，而互動式教學模式是在提高學生素質。
五、結束語
總體來看，互動式教學模式在國小美術課堂上應用後，可以實現以學生為主體的新課改教學目標，並在一定程度上激發學生的創造性思維。美術這門學科作為一門藝術性學科，擁有獨特的教學特點，互動式教學在實際教學中更加重視學生的主體地位，反映了以學生為本的教育理念，是師生交流模式的一種創新。