一、當下國小美術教學的難點
許多學生在觀看書本上的藝術作品時會將作品下的文字一併閱讀，這種行為本是無可厚非的，但國小生的模仿能力較強，看完書本的文字敘述後便會受到該段文字的影響，在腦海中對該作品形成固定的思維模式，影響自身判斷。加之傳統的教學模式便是以書本為中心，要求學生將書本內容死記硬背，該種教學方式為學生養成良好的學習習慣造成了干擾。
二、提高美術教學效率的措施
1、不拘泥與課本
儘管國小美術課本上的作品都是經過精心挑選的優秀作品，但在教學過程中不可只以書本為教學的中心，而是要帶領學生經常到戶外體驗真實的生活。例如在學習《走進大自然》這一章節時，應當帶領學生們外出寫生，體驗大自然的美好。組織學生外出活動時，儘量選擇風景優美、富有濃厚自然氣息的場所如公園等，讓學生們融入到自然環境之中。春季可帶學生去樹木較多的地方觀察植物萌芽及生長過程；夏季可與學生一起在公園裡聽蟬鳴、鳥叫；秋季觀看落葉飛舞；冬季與學生一起堆雪人、打雪仗。將學生置於自然之中，感受自然給予人類的種種美好，並將其深深刻於腦海之中，使其在看到描繪自然的美術作品時能夠產生共鳴。
2、利用多媒體裝置
在科技高速發展的今天，多數學校均已配備有各式各樣的多媒體裝置，只要能夠靈活運用，便能夠為學生營造出更好的學習環境，增加學習的樂趣。運用多媒體裝置進行美術教學的優勢有：多媒體投影效果好，增強作品立體感；可配合音訊裝置使用，營造出優美的欣賞氛圍；可播放視訊來提高學生對美術的興趣等。對於藝術作品的欣賞，講究各感官之間的配合，不僅是用眼睛去看，而且還需要用心去感受作品所表達的情感，才能品盡一副作品的內涵。例如在展示我國傳統山水潑墨畫時，可事先準備好優雅的古典音樂作為背景音樂，蒐羅出作者的生平經歷、趣事等供學生閱讀，還可現場演示潑墨畫的繪畫手法以提高學生對畫作的理解能力。在我國古代，畫與詩是分不開的，即畫中有詩，詩中有畫。故在帶領學生欣賞畫作時可順帶引出與畫作情景相符的古詩，既可以拓展學生的知識量，又可以使其充分感受到我國傳統文化的博大精深。
3、採用啟蒙式教學
所謂啟蒙式教學即在教學過程中擯棄傳統的灌輸教學法而採用引導式教學的'教學模式，採用該種教學模式時，教師要做到以下幾點：不將自身看法或他人看法強制灌輸給學生、不要求學生對書本上的作品分析內容死記硬背、不抑制學生創新、不阻止學生思考、不對學生的個人看法產生藐視心理等。藝術本就是無形的、沒有固定模式的，故其表達形式多、創作範圍廣，正因如此，每個人對同一幅作品也有著不一樣的見解。國小生正處於思想的啟蒙階段，需要教師的鼓勵與引導，所以教師平時應多與學生溝通、互動，對學生要有耐心，要不厭其煩的為其解決問題，只有如此才能使學生敞開心扉的與老師相處。
三、結束語
綜上所述，在國小教育階段就開始對學生進行美術欣賞的啟蒙教學不僅可以提高學生的審美能力，而且為其日後在藝術道路上進一步發展奠定了一定的基礎。在“新課標”提出後，美術教學迎來了新的發展趨勢，其更加側重對學生欣賞能力的培養，一改傳統課堂以教為主的教學模式，更多的是在課堂上引導學生表達自己的看法，從而達到增強學生的美術欣賞能力、提高其自我創新水平的目的。本文重在分析當下美術教學的意義，並就如何提高美術教學效率提出個人觀點，供讀者參考。