何謂教師威信？教師威信，即教育勞動中教師的道德威信、學識威信，也就是指教師在學生集體、教師集體中的道德尊嚴、道德地位和道德、學識影響力或作用。教師在學校中的威信，是學生自覺地承認教師在其教學、教育、教養中的指導作用。以共產主義精神訓練下一代的教師威信，不是基於教師對學生的體力或經濟上的優勢，也不是建立在學生因為不服從所能引起的處罰的恐懼心上面，而是建立在武裝其學生深刻的多方面的知識上面，建立在教師對學生真正的父母親似的關懷與愛護上面，並配合以尊重學生的人格，以及對他的高度要求。教師的威信是教師智慧和思想的結晶，是使集體樹立尊重自己的理想原則和信念的能力。只有和諧一致、言行一致，才能使教師樹立起成為巨大的教育力量的威信。一句話，教師的活動是建立在自己的威信的基礎上的。那麼，教師威信的形成要具備哪些因素？教師，應如何在學生中樹立起自己的教育威信？
教師威信形成的條件是多方面的。從社會客觀因素看：一是提高教師在全社會的政治和經濟地位，提高全民族的道德文化素質，養成尊師重教的良好社會風氣。教師的教育威信如何，與全體教師在社會上享有的政治和經濟地位，與民族道德的文化素質，與社會上尊師重教的社會風氣，有著直接的關係。
堅持社會主義物質文明和精神文明建設，使更多的人擺脫落後、愚昧、無知，具有較高的文化和道德教養，懂得尊重知識、尊重人才、尊重教師的極端重要性，將有利於提高教師在人們心目中的威信。二是教育學生尊敬師長，正確維護教師的威信。教師是學生的師長和導師，是知識的傳播者和生活的引路人，應當從少年兒童入學時起，就教育他們懂得尊重教師的勞動，使他們認識教師在人的成長和社會進步中的重要作用，養成尊敬師長的美德。學校領導和教師集體應維護教師的教育威信。教師道德不容許任何人在學生面前隨意貶低、詆譭教師的工作和名譽，損害教師的威信。經驗表明，要在目無師長的學生中間、在不懂得維護教師威信的學校集體中形成和提高教師的教育威信是極其困難的。因此，為了提高教師的教育威信，應當在學生集體和教師集體中創造一個團結和諧、尊敬教師、自覺維護教師威信的良好條件和氣氛。教師要建立教育威信，除了客觀條件外，更要靠個人的優秀品質和對教育事業的貢獻。從教師的主觀因素看，要想在學生中樹立起崇高的威信，必須從以下幾個方面努力提高自己的道德素養和文化知識素養：
一、熱愛教育工作，獻身教育事業。
熱愛教育工作，獻身教育事業，是教師獲得學生尊重、信賴的先決條件。教育工作是“點燃自己，照亮別人”的神聖職業，需要強烈的社會責任心和自我奉獻精神。一個為祖國和人民的教育事業不計較個人得失、任勞任怨、積極教學的老師，必然會在學生中享有較高的.威信；反之，一個教師不熱愛教育工作，計較個人得失，沒有為教育事業努力奮鬥的獻身精神，是不能確立威信的。
為此，作為教師，對教育工作應盡心盡力、兢兢業業，一心撲在教學事業中，對工作任勞任怨、努力工作，這樣才能贏得學生的尊敬，提高自己在學生中的威信。 二、有淵博的知識、精湛的教學技能和良好的教學態度。
教師是以自己的知識、品德、才能來造就和培養學生的。一個教師知識水平的高低、教學技巧和能力的強弱，直接影響到自己在學生中的威信。一般來說，學生都是尊重那些學識淵博、教學水平高的教師，那些學識狹窄、教學水平低下的教師是不受學生歡迎的。不論是教師還是學生，總是讚賞、尊重、推崇知識淵博、教學能力強、教學態度好、有創造精神的教師；不求上進、教學能力差而又不願改進的教師，只能受到人們的輕視。教師的知識水平、教學技能直接影響到教學工作的質量，涉及到學生、教師集體和整個教育事業的利益，因而，它是學生和教師集體衡量一個教師作用的重要尺度，成為影響其教育威信的主要原因之一。馬卡連柯指出：“高度熟練、真才實學、有本領、有技術、手藝高超、沉默寡言、實事求是、不辭勞苦——這才是最能吸引孩子們的東西。”“假如你的工作、學問和成績都非常出色，那你儘管放心，他們會站在你這邊，絕不會背棄你。”由此可見，教師的學識和水平對於樹立起其在學生群體中的威信是多麼重要。這在我們的實際工作中是很常見的，大家也許會留意到這樣的現象：那些知識豐富、教學藝術高的教師，其上的課很受學生歡迎，在學生中的威信也因而就較高；反之，那些知識貧乏、教學方法單調呆板的教師，其上的課就很不受學生的歡迎，在學生中的威信也就自然而然很低了。因此，教師應當努力掌握更多的知識，充實自己，提高教學水平，摸索先進的教學方法，講究課堂教學技巧，教學態度親切良好，這樣，可大大提高自己在學生中的威信，從而收到更好的教學效果。
三、熱愛學生，關心集體，以身作則。
教師應當熱愛學生、關心學生，按照黨的教育方針嚴格教育學生。熱愛學生，關心學生，是作為一個人民教師基本的職責，要從思想上、生活上、學習上關心、愛護學生。教師關心學生，學生也就會尊敬教師，教師的威信無形中就提高了。教師在教學中為學生付出得越多，他的教育威信就越高，教師的威信與自己為集體的貢獻是成正比的。
四、珍視自己作為一個教師的榮譽和尊嚴。
教師威信的高低，與教師的個人榮譽和尊嚴有著密切的聯絡。我國傑出的人民教育家陶行知說：要人敬，必先自敬，重師首在師之自重。教師不僅要熱愛工作，更要珍惜教師這個神聖的榮譽，努力在教育工作中保持教師的高尚性和純潔性，不做任何有損和違背教師聲譽的事。教師的個人尊嚴感，是一種成熟的道德自我意識，包含著個人在社會和學校集體中價值的自我肯定。確立和維護自己的威信和尊嚴，就會要求自己的行為與教師尊嚴相適應，嚴格按照教師的道德要求行動。