高職院校輔導員不僅要管理學生的學習和生活，同時也要管理院系的德育網站，在工作中，高職輔導員要積極發揮德育網站的優勢，對高職生進行德育。
一、前言
“教育為本，德育為先”，不管在什麼時候，學校都要堅持不懈地對學生加強德育，使學生具備良好的道德，成為合格的社會主義接班人。高職院校旨在向社會輸送適應生產、服務、管理一線工作的技能型勞動者，隨著社會競爭的日益加劇，社會用人單位對高職畢業生提出的要求越來越高，希望他們不僅具備紮實的工作技能，也要具備高尚的道德水平。高職院校輔導員是學生日常生活和學習的管理者，必須承擔起對學生加強德育的重任。如何在網路背景下對高職生加強德育，是高職院校輔導員必須慎重考慮的重要問題。
二、網路對高職生道德素質的影響
21世紀是網路時代，高職生是這個時代的“原住民”，他們自出生起就生活在網路的包圍中，是網路技術的忠實“粉絲”，網路對高職生道德素質起到的影響是不言而喻的，具體體現在以下幾點：
1、網路對高職生道德認識的影響
所謂道德認識，是指人們對社會道德現象及其意義的認識。筆者對本班學生進行調查時發現，大部分學生認為網路對其道德認識的發展起到了正面影響。他們認為通過網路世界，認識了很多社會事件，在認識這些事件的過程中進行道德思考，提升了自己的道德評價能力。但是筆者也發現，部分高職生接受網路資訊時，並不會藉助已有的道德標準對資訊進行道德衡量，這是我們輔導員必須正視的現象。
2、網路對高職生道德情感的影響
所謂道德情感，是指人們基於一定的.道德準則,對現實生活中的道德關係和道德行為所產生的各種態度，比如仰慕或蔑視、認同或厭惡等。從內容角度而言，道德情感包括愛國情感、集體情感、責任感、正義感等。筆者在調查中發現，網路使用對高職生的道德情感起到一定的正面引導作用，當被問及“如果你在網上看到異國網友出言抨擊自己國家時”，很多學生都回答“非常憤怒”、“不能容忍”，這說明高職生對自己的祖國有熱愛之情。但也有部分學生回答“無所謂”，對於這部分學生，需要對他們加強進一步道德教育。
3、網路對高職生道德行為的影響
道德行為是人們在一定的道德意識支配下表現出來的行為。這些行為具備有利或有害於他人的兩面性。筆者在調查中發現，大部分高職生在上網時可以做到自我行為的監督與控制，他們表示自己不會登陸那些有違傳統道德標準的資訊網站。但也有少部分高職生覺得在網上做出一些欺騙他人的行為沒有多大關係，對於這部分學生，應該糾正他們的錯誤行為。綜上所述可以發現，高職生在網路環境中的整體道德情況是積極向上的，但網路畢竟是一把“雙刃劍”，依舊需要輔導員對學生的行為進行進一步引導，使高職生沿著正確的軌道健康成長。
三、網路背景下高職院校輔導員開展德育工作的對策
對於網路技術，高職院校輔導員不能將其視為洪水猛獸，不能因噎廢食，要辯證看待網路對高職生產生的影響，因勢利導，利用網路的正面效應對高職生展開道德教育，具體而言，輔導員可以從以下幾點入手：
1、教育高職生健康上網
網路技術的不斷滲透對高職生的道德自律提出了越來越高的要求。高職生畢業後即將進入社會，如果不對他們的上網行為進行正確引導，會導致他們將反傳統視為時尚，將無厘頭文化視為主流思想。有鑑於此，高職輔導員要重視指導學生的健康上網。在日常生活中，輔導員要多與學生交流，既可以面對面交流，也可以利用QQ、微博、微信等新媒體軟體進行交流，及時把握高職生的思想動態，對他們的價值觀進行引導，旨在提高學生的道德認識水平，形成紮實的道德自律意識。
2、優化德育教育網頁
高職院校輔導員不僅要管理學生的學習和生活，同時也要管理院系的德育網站，在工作中，高職輔導員要積極發揮德育網站的優勢，對高職生進行德育。第一，輔導員要在德育網站中開闢“學生留言”、“你說我聽”等欄目，及時回覆學生的留言，對學生加強引導;第二，輔導員要在網站中及時上傳國內外時事新聞、社會熱點新聞等內容，引導高職生關注時事政治，引導高職生與時俱進;第三，輔導員要在網站中解讀國家和黨的路線、方針和政策，督促學生瀏覽學習，堅定學生的社會主義信仰，用理論力量武裝學生;第四，輔導員還可以引導高職生參與網頁建設，舉辦諸如網頁設計、新聞稿評選等競賽活動，促使高職生主動參與到網站設計與維護中，讓他們構建屬於自己的精神家園。
3、健全網路管理制度
為了端正高職生的上網行為，高職院校輔導員要貫徹落實學校出臺的網路管理制度，並不斷優化工作方式，比如成立院系和班級網路管理責任制度，安排優秀學生組建監督小組，對校園網站內容加強檢查力度，防止不良資訊侵蝕學生網路;對學生宿舍上網時間和頻率進行合理的約束，防止學生過於沉迷網路而不顧學習和休息;對參與網路賭博、釋出網路不良言論的學生予以一定的紀律處分，以儆效尤。
4、創新網路德育載體
當代高職生思維活躍，網路世界也大大開拓了他們的視野，所以傳統的德育形式可能對他們起不到很大的作用。這就要求輔導員要努力利用網路技術創新德育載體，使學生在寓教於樂的形式中提升道德情感和行為。比如現在市場上有一款戰棋類回合制策略遊戲——《抗日——地雷戰》，輔導員可以安排學生操作這款遊戲，讓學生在遊戲中感受在抗日戰爭時期如何只身一人發展抗日隊伍，打擊日本侵略軍，最終奪取勝利、建立新中國的過程。由於遊戲是高職生喜聞樂見的活動方式，這樣的教育寓教於樂，可以在無形中培養學生的愛國主義情感，獲得事半功倍的德育效果。
四、結束語
高職生是未來社會主義和諧社會的接班人，必須具備良好的道德素質，方能承擔起實現“中國夢”的歷史重任。高職院校輔導員要結合高職生的現實情況，利用網路對他們進行道德教育，要對學生進行因勢利導，提升他們的道德辨別能力，為高職生的未來發展做好有力的鋪墊。