在班主任工作實踐中，我積極地探索著主題班會的模式，力圖避免單一地跟學生講道理的說教方式。
一、故事寓意式主題班會
通過故事啟發學生去理解生活、認識生活，從而解除他們對生活的誤解，可按“創設情境——啟發思考——小組討論——揭示寓意——聯絡生活”的步驟組織。
班會案例：國中生活苦與樂
1．班主任導語：不知不覺，進國中已經一年了，在這一年中我們有歡樂，也有勞累，不知你是否也像下面這位同學，感到學校生活枯燥無味？
2．雙簧表演：（一生表演一生配音）中學生活，枯燥無味；早起晚睡，又困又累；一二節課，昏昏欲睡；三四節課，腸胃開會；白日做夢，時光荒廢；課堂提問，啥都不會；每天自習，吹牛派對；臨近考試，令人心碎；人間地獄，深有體會；多年青春，白白浪費。
3．主持人甲：幾句順口溜，反映了部分同學的感受，對此同學們有何想法呢？
請幾名同學發表自己的看法。
4．故事欣賞《幸福的重量》。
有一個覺得生活非常沉重的人，跋山涉水去尋找聖人諮詢解脫的辦法。聖人在聽了他的訴說之後給了他一個竹簍，指著一條鋪滿沙礫的路對他說：“你每走一步，就撿一塊自己喜歡的石頭放進竹簍，看看最後有什麼感受。”
那人照著聖人的吩咐去做，可走出沒多遠，石子便裝了半個竹簍。聖人問他有什麼感受，他說：“越往前走，逗人喜歡的石子越多，揹簍也就越來越沉重。”
聖人捋了一把銀白色的鬍鬚，微笑著說：“孩子，我們剛來到這個世界的時候，都揹著一個空空的竹簍，然而隨著我們逐漸長大，喜歡的東西越來越多，需要的也越來越多。我們每走一步，都要從這個世界上撿一樣喜歡的東西放進竹簍，結果路走得越遠，揹簍裡的東西也就越多，這就是你為什麼覺得生活的負擔越來越重的原因。”
那人問：“我們應該如何減輕生活的沉重呢？”
聖人回答：“要減輕這份沉重，其實非常簡單，你只要把工作、愛情、婚姻、家庭、友誼……其中任何一份東西拿出揹簍都會減輕沉重。”聖人緊接著反問道：“你願意將其中的哪份東西毫不猶豫地拿出呢？”面對聖人的詰問，那人無言以對……
主持人甲：是的，正如聖人所言，誰願意把我們所學到的知識中的一部分毫不猶豫地拿出“揹簍”呢？
主持人乙：我們裝進“揹簍”裡的都不是純粹的石頭，而是我們成長曆程中努力尋找來的，同學友誼，師生情深，數學中的x、y、z，英語中的a、b、c……有多少令我們難捨難分的東西！
主持人甲：就是這些無法捨棄的“石頭”，才讓我們感受到了人生的幸福。
主持人乙：就是這一份份的沉重，才讓我們體會到了生命的充實。
主持人甲：臺灣著名作家林清玄曾舉例說：“當你回到家中看到你愛人的時候，你可以用一種充滿愛的感動把她抱起來，轉上一圈兒。然後你再找一塊50斤重的石頭，也抱起來轉一圈。結果呢？你會發現石頭很沉，比愛人要重好幾倍。”請同學們思考一下這是為什麼？（數名學生髮表自己的看法）
主持人乙：所以，有一天當我們終於感受到學習生活的沉重時，我們應該感到慶幸。因為沉重的背後，是知識的積累，是友誼的'延伸。
主持人甲：一句話說“擁有便是一種幸福”。然而世界上又有多少東西在我們擁有時不知道珍惜，而一旦失去，才能體會出其價值．
班主任：人的一生要揹負很多的東西，有些是我們無法逃避的。讓生命負重，人生才有壓力，有壓力才會產生動力，生命因負重而走向成熟。就像船，沒有負重的船會被大浪掀翻；就像心靈，沒有思想的心靈會漂浮如雲。給自己一個信念，體會那種幸福的重量，相信我們每一位同學都會創造出自己的輝煌。
二、問題探究式主題班會
針對學生中出現的問題，教師可以事先準備好材料，讓學生去思考、理解、討論，進而形成自己正確的學習觀、生活觀。具體思路如下：提出問題——學生蒐集資料——小組討論——學生感悟。
班會案例：找回自我
主持人一：下面請大家觀看小品《瀟灑走一回》。
（下課了）
學生甲：“可下課了，上課太累了，真的煩死人了，‘三塊肉都給我媽吃（thank you very much）’，我吃啥？真的好無聊，還不如踢會兒足球呢。”
學生乙：足球多沒意思，不如
快點放假出去玩玩。
學生丙：玩什麼玩？爬山、游泳累死了，還不如打會兒遊戲機呢。
學生丁：上課煩，踢球累，出去玩又沒錢，還不如美美地睡上一覺。
學生戊：我看就不如瀟灑走一回。
甲乙丙丁：怎樣走一回？
戊：我看我爸和他的那些朋友整天吃香的喝辣的，然後找個地方一坐還能贏兩毛呢！我那天回家他們三缺一，非拉我去，結果……
甲乙丙丁：結果怎樣？
戊：我只去了一會兒就贏了200多塊。你們看，這t恤衫、牛仔褲、旅遊鞋，還有那天天的雪糕、冰激凌，時常還能到遊戲廳逛一逛，你們說瀟灑不瀟灑？
甲：戊哥，星期天給兄弟提供一次機會吧？
乙丙丁：還有我們……
戊：好，一起。星期天到我那裡，包你們滿意。
主持人二：看完小品，我們對這幾位同學的做法應如何評價呢？
（學生積極討論）
生一：吃喝玩樂，可以瀟灑一時，但不可以瀟灑一世．不懂得熱愛生活的人，生活就將拋棄他。當代中學生要珍惜時間，熱愛生活，只有這樣，我們的青春才會綻放出美麗的色彩。
生二：面對錯誤的做法，我們要勇於自我鬥爭，讓心中的“好我”戰勝“惡我”。只有這樣，我們才能進步。
生三：近朱者赤，近墨者黑。我們要善於結交品德優良的朋友，否則，我們會嚐到自釀的苦酒。
生四：好習慣要從一點一滴積累，細節決定勝負，點滴決定成敗。我們要把握住生活中的每一點，只有這樣，我們才能樹起一座青春的豐碑。
……
主持人一：在聽完各位的見解後，不知那幾位同學現在的想法是什麼？
甲乙丙丁戊：老師，同學們，我們錯了。請相信我們，在今後的日子裡，我們一定遠離那些有害的事物，努力學習，重新塑造新的自我。（深鞠一躬）
主持人二：社會的發展、時代的進步，的確給我們展示了絢麗多彩的生活景象，但是年輕的我們，要學會分辨事物的美醜、善惡，去面對風雲變幻的世界。
主持人一：所以我們應該想一想，如何才能從那些虛無縹緲的夢境中醒來吧，找回自我，挑起祖國交給我們的重擔。
班主任：同學們，在看過你們自己組織的這節班會後，我為你們高興，為你們驕傲：你們真的長大了！你們不愧是未來的主人，你們敢於自我挑戰的勇氣讓我感動，相信大家一定會成為社會的棟樑。
三、角色扮演式主題班會
讓學生扮演生活中的多種角色，引導學生通過角色扮演，讓學生找準自己的位置，發現問題並解決問題，其效果往往是批評和指責所達不到的。具體步驟是：角色認定——角色交流——角色體驗——角色感悟。
班會案例：認識我自己
一個成績較差的學生非常自閉，他不理解老師、父母對他的要求，不理解同學對他的幫助．最後在老師的幫助下，他分別擔當父母、老師的角色，在教育別人的過程中認識到自己的錯誤，認識到自己對生活認識的片面，從而樹立了自信心，增強了學習的動力。
蘇霍姆林斯基說：能夠促進自我教育的教育才是真正的教育。主題班會課只有注重學生自主教育、自主體驗、自主感悟，才能讓教育印在到他們心靈的深處。