教學目標：
1、讓學生認識隔音符號的作用並學會準確使用隔音符號。
2、通過多讀讓學生髮現對仗的特點，感受語言嚴謹工整之美，豐富語感，提升語文綜合素質。
3、引導學生誦讀、背誦兩句古訓，從中懂得“真誠待人”的道理，以促進語言積累。
4、引導學生在閱讀中瞭解成語故事的來歷，理解故事內容，積累成語。
5、讓學生懂得做任何事情都不能墨守成規，要尊重客觀事實的道理。
教學過程：
一、讀一讀，比一比，你發現了什麼 1、學生自由拼讀詞語，在拼讀對比中去自主發現隔音符號。
（講明隔音符號的作用，使形式形成正確的概念） 2、引導學生髮現總結隔音符號的使用規則： 當a、o、e開頭的音節連線在其他音節後面時，如果音節的界限發生混淆，要用隔音符號隔開。
3、出示另外幾個音節讓學生試著加上隔音符號，以培養學生規範的音節書寫習慣。
二、讀一讀，說說下面句子的表達效果 1、學生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現手法上有什麼共同的特點。
2、再讀句子，小組內討論這些句子在表達效果上的特點。
3、全班交流，學生反饋。
4、點撥感受三句的表達效果： A：語句上相互映襯，意義上彼此補充，具有形式美。
B：讀起來音響和諧，具有迴環往復的韻味。
5、指導學生齊讀，感受語言的節奏美。
6、拓展延伸：說說還有哪些對仗的句子，讓大家一起欣賞。
三、讀一讀，記一記 1、學生自由讀句子，並根據註釋說說句子的意思。
2、師具體講解兩句話的字面意思和引申含義，讓學生從中懂得“真誠待人”的道理。
3、引導學生誦讀、背誦這兩句話，以促進語言積累，為今後學生學習古文打下基礎。
四、成語故事
1、學生熟讀故事，瞭解故事主要寫了什麼？“鄭人買履”是什麼意思？
2、交流：這則故事中哪些地方給你留下了深刻的印象？你從中受到了什麼啟發？ 3、講講這個故事或說說類似道理的`其他成語故事。
習作（4課時）：
教學目標：
1、培養學生善於創新，變相思維的品質，學會變廢為寶。
2、練習發揮學生的想象寫事，內容具體，感情真實。
3、練習修改作文，並主動與他人交流修改意見，能從別人的習作中汲取精華。
第一、二課時
教學目標：
1、培養學生善於創新，變相思維的品質，學會變廢為寶。
2、練習發揮學生的想象寫事，內容具體，感情真實。
教學過程： 一、看圖說話，引入主題。
1、指導學生看圖聯想，並在小組內交流意見。
2、請同學試和看圖說話，將整個故事的起因、經過、結果講述清楚。
3、明確本次習作的主題為《變廢為寶》並理解題意。
二、聯絡生活，開拓思路。
1、請學生列舉生活中變廢為寶的例項。
2、教師小結：在我們的生活中，只要我們開動腦筋，學會變向思維，就一定能夠創造性地解決許多問題，使我們的生活變得更加美好。
三、學習範文，明確要求。
1、教師念讀範文，請學生髮表聽後感。
2、講明習作要求：發揮想象將事情內容寫具體，感情要真實。
四、創設情境，學生習作。
1、請學生表演這個故事，加入個性化的想象。
2、學生自主作文。
第三、四課時
教學目標： 練習修改作文，並主動與他人交流修改意見，能從別人的習作中汲取精華。
教學過程： 一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。
- 3、共同修改。
4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家後讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。