心理是指人類在符號活動梳理的過程和結果。具體是指生物對客觀物質世界的主觀反映，心理的表現形式叫做心理現象，包括心理過程和心理特性，人的心理活動都有一個發生、發展、消失的過程。以下是小編整理的兒童繪畫的四個發展階段，歡迎閱讀。
塗鴉期（2—4歲）
孩子喜歡無序亂塗亂畫，沒有任何主題，也不拘泥於在紙上。拿著筆，只要高興，什麼地方都可以“作畫”，最常見的就是雪白的牆壁上隨心所欲。在後期，孩子會自己給畫命名，家長可能覺得“無厘頭”，而這正是孩子豐富的想象力與創造力的萌芽。
前圖示期（4—7歲）
孩子可以畫出人的基本框架，並開始對事物進行象徵性描繪，例如用圓圈代表人的頭等等。這個時期的兒童所畫的圖形沒有表現出遠近、立體感，但可以將自己看不到卻知道的東西也畫出來。
圖示期（7—9歲）
可以精細表現人物、事物，突出自己認為重要的部分，有空間感，開始靈活運用色彩。這個時期的孩子有非常強的創造力，思維不受約束，是美術發展的黃金期。
寫實期（9—15歲）
孩子開始由抽象畫轉向對事物進行寫實，體現事物的立體空間感，表現出一定的透視關係，出現重疊形式。繪畫中運用了更多理性思維，創造性的發散式思維開始削弱，表現形式較為刻板。掌握了孩子不同繪畫時期的心理特點以及表現形式，家長可以遵循孩子自身的發展規律，引導孩子發揮興趣與特長。
繪畫作為孩子的另一種語言，可以幫助我們在孩子不善語言表達時，更準確地讀懂孩子的內心，理解他的情緒，運用繪畫作為媒介，來建立信任關係。
繪畫是一種溝通手段 v
兒童對繪畫天然不排斥，拿起畫筆，不受限制的'塗鴉表達，可以給我們提供很多的訊息。
在一次幼兒園繪畫課上，一個孩子畫了一隻老母雞和兩隻小雞。老師問孩子，“這個老母雞和小雞在幹什麼？”孩子的回答是，“老母雞在不停的對著小雞，咯咯咯，小雞都煩死了。”
孩子最擅長用象徵性的事物表達身邊的親人、朋友與關係。“老母雞”指的是她的媽媽，而兩隻小雞分別是她和弟弟。然後孩子的話匣子就打開了，原來在家裡，媽媽總愛對孩子羅嗦，就像老母雞對著小雞“咯咯咯”一樣，孩子不喜歡媽媽這樣，但不知道怎麼向媽媽表達，所以很不開心。
當我們從繪畫中看到這一點，就理解了孩子的需求，原來她不喜歡媽媽這樣對待她，媽媽也就會適時地做出改變了。
繪畫是情緒的有效表達
孩子在遭遇到傷害或者恐怖事件時，最本能的反應就是哭泣或者攻擊，但也有孩子因為家庭教育和家庭環境，不被允許這樣表達。
小時候，我就是這樣一個不被允許表達的孩子。有一次，在外面受到別人的欺負，我非常委屈，回家向爸爸告狀。原想找他給我撐腰，結果他不聽我的任何解釋，反而還把我教訓一通。
我內心更加委屈了，這份委屈就一直壓抑在內心。以後再遇到類似的事情，我就選擇不再告訴家人，自己一個人去承受；再以後，我就學會了只報喜不報憂的溝通模式，以獲得爸爸的愛。
這個例子是想讓家長明白，無論是大人還是孩子，情緒表達很重要。而繪畫可以幫助孩子有效地表達他們的情緒，也能讓父母瞭解孩子情緒背後的需要。
假如孩子只是一直處在情緒中，什麼也問不出來，拿出一張紙，一盒彩筆，讓孩子隨意在紙上塗鴉。彩筆是家長賦予孩子的一件“武器”，表達他的憤怒與委屈。孩子可能會用力地在紙上畫出一些雜亂的線條，在手臂運動的過程中，情緒找到了出口，慢慢的，他的情緒就會平復，不再那麼焦燥。
再準備新的紙給他畫，此時，孩子會嘗試畫一些圖形，或者人物，線條也不會那麼凌亂了。家長可以引導孩子說出自己的委屈與憤怒，那麼，負面的情緒就得到了較好的宣洩。
繪畫是療愈創傷的工具
當年汶川地震後對孩子的心理危機干預，運用得最多的就是繪畫。把孩子們集中在一個安全和舒適的環境下，讓孩子自由繪畫，表達悲傷與恐懼。
在情緒疏通階段，通過繪畫活動，疏通孩子被堵塞的情緒，引導孩子接受親人已逝的事實。
在重建階段，通過一系列主題繪畫的設計，給孩子植入積極的、有意義的生活事件及影象，讓孩子體會到積極向上的東西，改變就在畫面中不斷地凸顯出來。
曾經有一位幼兒園老師找到我，說班上有個孩子最近有些反常，不願意參與集體活動，情緒低落，問她什麼也不回答，不知道該怎麼辦。我推薦她讓孩子畫畫，從孩子的畫中找找線索。
當時繪畫的主題是“我的家”，孩子畫中呈現出一個亂七八糟的家：中間擺放了一張餐桌，餐桌的兩頭分別坐著她自己和媽媽。這樣一幅反映家庭的繪畫，明顯有些缺陷，就是孩子爸爸的缺失。
我們通過這個線索打開了孩子的心門。原來孩子的父母離異，父親離開了家，母親對她的感受和疑惑不管不問，孩子有一種被拋棄的感覺，內心自責、沮喪、孤單、無助。
我們通過繪畫了解了她的內心世界，然後鼓勵她用繪畫對父母離婚所導致的創傷性情感加以釋放，從而引導孩子理解父母的行為，告訴她父母的分開不代表對她的愛有所減少，那是大人的事情，她不必為此而內疚。孩子逐漸從低落的情緒中走了出來。
繪畫可以提高兒童的自我價值
在兒童畫中，我們經常會讓孩子畫自畫像，自畫像可以投射出孩子對自我的認知，當然，通過自畫像分析孩子，我們需要了解孩子的成長環境等很多背景資料，而分析的結果也僅僅是做為參考，不要輕易給孩子貼標籤。
有一個網路成癮的孩子，自畫像的整個人物都非常小，頭髮像一團亂草，衣服塗成黑色，腿也塗成黑色，這些都投射出孩子自身價值感、成就感低，行為退縮，對自我的接納度不高。衣服的黑色反映出對自我的否定，腿部塗黑表明自我控制能力不足，容易受到周圍環境的誘惑，這正是網路成癮的原因之一。
通過兒童繪畫治療，可以幫助孩子緩解來自家庭和社會的壓力，將心中無法釋放的恐懼與焦慮通過繪畫和交談表達出來，增強孩子積極的自我概念，提高自信。兒童從治療初期到治療結束的整個過程中畫面的對比，我們也很容易看出孩子的變化。
繪畫可以改進兒童的社交技巧
小強是一個5歲的男孩，從小與爺爺奶奶一起生活，父母在外地工作。他不太喜歡與其他同伴一起玩耍，經常獨自拿著玩具自言自語，但有時會出奇不意地把小朋友推倒，把小朋友搭好的積木掀翻，有時會抓人、咬人，具有一定的攻擊性。
在通過對家長、撫養者、老師的訪談中，我們獲得了比較詳實的背景資料，在繪畫設計上，讓他完成了自畫像、我的家、我喜歡的人、我的幼兒園生活等等主題，把他內心的衝突藉著繪畫活動向外界投射或轉移。
情緒發洩後，逐漸喚起他的積極體驗，引導他在認知上去發現攻擊行為是別人不接受他、不願意與他一起玩的原因，同時要求家長給予孩子更多的關注和關愛，孩子的攻擊行為逐漸減少，可以與其他小朋友一起完成遊戲專案，使他與同伴的關係得到改善。
畫心——通過繪畫，就像一面鏡子，讓我們看見孩子內心無意識的情緒和情感。