認真讀完一本著作後，相信你心中會有不少感想，是時候抽出時間寫寫讀書筆記了。但是讀書筆記有什麼要求呢？以下是小編收集整理的兒童教育心理學讀書筆記，僅供參考，大家一起來看看吧。
兒童教育心理學讀書筆記1
《兒童教育心理學》是奧地利精神病學家阿爾弗雷.阿德勒的教學理論著作，這本書可以說是“全世界教師和父母的必讀書。”
在本書中，提到了國小生一個重要的表現，那就是情感表現。國小生年齡比較小，情感變化比較明顯，喜怒哀樂往往表現在臉部，同時又具有不穩定性，情感容易轉換。他們的自我控制能力較差，意志力比較薄弱，一遇到困難就容易退縮。我們平時總說老天爺的臉就像小孩子的臉說變就變，這充分說明小孩子的情感容易轉換。剛剛和別人吵了一架，正哭的厲害，一會不知道為什麼又笑了。小孩子的模仿能力很強，容易接受別人的影響。但是他們分辨是非的能力又比較差，因此，既容易接受積極的影響，又容易接受消極的影響。現在，是個資訊化的時代，獲得資訊的渠道很多，學生接受不良影響的機會也比較多。雖然在學校學生接受了正規的教育，但是從社會中他們可以看到和老師講的不一樣的行為，比如：老師說不能亂扔垃圾，可是還是有人扔垃圾；老師教育我們在車上要學會把座位讓給老人，可還是有許多人會視而不見。這時，他們心理自然會想：為什麼和老師教育的不一樣呢？這是因為他們還不會客觀的看待這個世界和人性。但是，在他們眼裡，老師還是有很高的威信的，根據這些特點，在教育工作中，我們就要和兒童建立親密的關係，多鼓勵，少批評；要耐心細緻，循循善誘，以身作則，嚴格要求；切忌要求過高過急，簡單粗暴。
總而言之，《兒童教育心理學》從兒童心理、成長環境的各方面，為我們揭示了各種因素如何影響兒童的心理健康，以及我們如何來培養健全人格的兒童，是全世界教師和父母的必讀書目。
兒童教育心理學讀書筆記2
1、什麼是“壞孩子”？
“他們之所以不想上學，是因為他們追求優越的心理非但沒有成功轉化為學校的`要求，反而對學校的要求有所抗拒。”
“追求優越”是每一個孩子共同的內心追求，“好孩子”就是那些追求優越的心理符合了學校的要求的孩子，“壞孩子”則是那些不能適應學校的規範，轉而通過其他方面（運動、違紀等）來滿足追求優越心理的孩子。
因此，學校的多樣性，特色化發展滿足不同孩子追求優越的心理就顯得非常重要，既要有“好孩子”的學校，也需要“壞孩子”的學校。
2、學校為誰培育學生?
“學校必須明白，它是在為社會而不是為自己培育學生。”
“學校不是為自己培育學生”，這句話很值得校長和老師們思考。
如果一個學校是為了社會培養人，學校就會思考社會需要怎樣的人才，怎樣培養適合未來社會發展的人。學校為自己培養人，就會搶生源，就會市場化。
衡水中學這大幅的宣傳牆是為了什麼？是為了搶生源，是為了學校自己的發展。如果它說是為了社會培養人，那恐怕是一個笑話。我們國內的大部分學校都是為了學校自己培育學生，有幾個是為了社會培養人？
3、“懶惰的孩子”心裡是怎麼想的？
“人們越是責備一個懶惰的孩子，就越是正中他的下懷。因為不停地責罵轉移了人們對他能力問題的注意。“
阿德勒對孩子的懶惰心理分析的非常深刻，”懶惰“真的是一種不錯的心理狀態。
一個”懶惰的孩子“和一個”勤奮的孩子“學習成績都很好，你會對懶惰的孩子說：“假如你再勤奮一點，一定會取得比現在還好的成績。”而面對勤奮的孩子，你覺得獲得這樣的成績是應該的，甚至會覺得他已經盡了全力，沒有潛力了。
同樣，一個”懶惰的孩子“和一個“勤奮的孩子”學習成績都很差，你會對懶惰的孩子說：“假如你不這麼懶惰，你一定會取得更好的成績”。而勤奮的孩子，你覺得努力了還學不好，一定是能力不夠，甚至會覺得他笨。
所以，在對優越感的追求上，懶惰的孩子是大贏家，不管怎樣，都是勤奮的孩子吃虧。
4、尊重兒童有多重要？
“在有些場合，對於孩子來說，說話是多餘的。”
在對兒童的尊重方面，我們確實做得還遠遠不夠。
當兒童在津津有味得跟大人講話的時候，大人會有意無意的忽視掉兒童，要麼根本沒有發現兒童在講話，要麼假裝在聽，兒童講的什麼根本不在意，次數多了，時間長了，兒童就會感覺到自己說話是多餘的，就不再跟大人講話了。
還有一種對兒童的不尊重的表現是對兒童的溺愛，“兒童需要用語言來表達自己對優越感的追求”，因此兒童總是試圖表達自己的願望，溺愛的家長在兒童表達自己的願望之前，他們就猜到並滿足了兒童的要求，久而久之，溺愛的孩子也會感覺到“說話是多餘的”，溺愛延緩了兒童的發展，長此以往，這樣的兒童也懶得跟大人講話了。