品味完一本名著後，大家一定都收穫不少，為此需要認真地寫一寫讀後感了。那麼我們如何去寫讀後感呢？以下是小編收集整理的幼兒教師讀後感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒教師讀後感 篇1
我讀了《做一個專業的幼兒教師》裡的“幼兒園本研修”部分，這部分內容使我瞭解到為進一步發展幼兒教教育事業，我們國家進行多次幼幼教改革，所有這些努力使我們對幼兒教師專業成長有了進一步的瞭解，對幼兒教育進一步明確了方向，同時也進一步掌握了教育規律，對教師的使命有了更深刻的體會，知道要做好一個好老師，好班主任，應該做到“三心二意”。所謂“三心二意”，是指愛心、信心、恆心這“三心”，真情實意、深情厚誼這“二意”，能做到三心二意的老師一定是熱愛孩孩子，善於研究孩子、會呵護孩子心靈、受孩子喜歡的好老師。
書中談到幼兒園的課程設定、教學形式、教學評價等諸方面的問題都是通過不斷的實踐研究，摸索出來的，以往的一日活動中存在著六多現象，即集體活動多於自由活動，教學活動多於遊戲活動，室內活動多於戶外活動，等待時間多，控制時間多，班級人數多。聯絡自己的教學，雖然僅是不同往日，幼兒教育更多體現的是以幼兒為本，更具科學性，但不可否認有些時候在教育活動中，因急於求成，過多的干預了孩子的自由學習。老師講的過多，限制了孩子思維的發展。讓孩子失去了自由探索的空間。生活教育中有時缺乏耐心，不是去教孩子做，而是過多的幫孩子做，導致孩子們的自理能力的發展受到了限制。
一個教師不管他唱的有多好，彈得有多棒，也不管他的課上的有多創新，如果沒有很好的師幼關係作基礎，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融，那麼，他的教育也是失敗的，只不過是一個人的表演罷了。什麼才是好的課程，好的教育？答案只有一個，就是一切以幼兒的發展為出發點，時刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一顆童心與孩子交流，傾聽他們的聲音，順應孩子的年齡特點，說他們聽的懂得話，把教育融進遊戲盒生活之中，還給他們自由的天空，讓他們在快樂中健康的成長。
教師的教育物件是活得個體，同時也是一個獨特的個體，教師不能做控制者，一定要在瞭解孩子生理、心理特點的基礎上再進行教育，靈活的教育個體，促使我們教師在教育孩子的同時也要不多的學習，不斷的向專業方向發展。
幼兒教師讀後感 篇2
作為一名剛剛畢業便走上工作崗位的新教師，工作帶給我的不僅僅是全新的環境，全新的人際關係，最初的新鮮過後，面對工作，總感覺自己在學校裡學的那點理論知識怎麼也不夠用。我們的工作面對的是活生生的.孩子，不是沒有生命的東西，教育物件是活的，便註定了教師也必須“活”起來，怎樣才能使我在面對幼兒時如魚得水？怎樣才能更快地成長為一名合格的幼兒教師？怎樣才能使自己勝任這份工作？班裡的孩子怎樣才能更好的成長？這些疑問嚐嚐縈繞心頭。
書是人類進步的階梯。每當我疑惑時，除了向同事、領導請教，我還從書中尋找答案。
工作後接觸的第一本關於教育的書籍，是《給幼兒教師的一把鑰匙》，經別人推薦便買了一本回來看，看後受益匪淺。
本書作者站在幼兒教師的角度，以一個幼兒教師的視角去看待幼兒教育工作中出現的種種關係和問題，是幼兒教師的教育實踐策略彙集。內容包括：教師與兒童、教師與家長、教師與社群三部分，用52個有代表性的問題，展示了當前幼兒教師需要具備的基本教育技能，特別是書的第二部分：教師與家長，其中就怎樣做好家訪？怎樣進行有效的家長約談？怎樣組織召開家長會？怎樣與家長一起處理幼兒在園的意外事件？等問題進行了事例分析與理論的概述，是非常值得我們借鑑的。