走上教師這個工作崗位已將近三年了，在這三年裡我時常會想起那句“我愛我做我求索”，正是這句話讓我在遇到挫折的時候還能自信的站立在講臺上，還能向同事和學生展露自己的笑容，也是這句話激勵我要不斷完善自我並讓我更有信心和勇氣堅守在教師這個崗位上。我選擇教師這個行業主要是因為兩點：第一，“育人先育己”，所以做教師可以激勵我不斷完善自己;其次，教師的工作物件是人，會更具有挑戰性。我做我愛的，我覺得很幸福，可是在工作中我卻發現，“育己先育心”，而非常情緒化的我似乎與教育人的工作格格不入，尤其在做班主任之後，對此感受更深，甚至曾想過要放棄，但是因為我愛，所以我要不斷的求索，絕不可以輕言放棄。
利用寒假，在陽光裡，音樂中，我讀完了這本《教師心靈智慧與成長》，感覺到好像是與一位智者有了一次心靈的對話。他彷彿在為我上一節生動的心理學課，而課上的內容深深吸引了我，讓我感同身受。在這一節課裡我不僅更多的瞭解了教師心裡健康標準和不同職業階段的教師所存在的心理問題，也學會了一些調適心裡情緒的方法以及應對心理困惑的人生智慧。書中所列舉的事例都是關於一些有嚴重心理疾病的教師，很慶幸自己沒有那些嚴重的心裡問題，但這些心理問題在日常生活中多少也有一些折射，而且也會情緒不佳，心理不適的時候，仔細反省，在與同事和學生的相處中也並不是非常的得心應手。
其實，人都有多樣的情緒和複雜的心理，只不過有些轉瞬即逝，而又些卻越演越列，從而影響正常的生活。還記得剛工作時，我也是個理想主義，完美主義者。我曾想讓我的學生輕鬆愉快的學習英語，讓我的課堂生動活潑，可為了應試，我卻不得不改變我原有的一些設想，雖然儘量去堅持自己的一些風格卻有一些無可奈何的感覺。但隨著對中國教育制度的更深瞭解和自己不斷的調整，在掌握一些應試技巧的同時也力求堅持自己的風格，有了不錯的教學效果。當然，在內心深處還是沒有放棄一些改革的想法，當然這些想法在現今的教育制度的大環境下時難以執行的，所以不是的還是會小鬱悶一下。而我的完美主義讓我在工作初受到深深的折磨，我總是期望所有的學生都有進步，總是期望他們能理解我為他們所做的一點一滴。可這些是那麼的不切實際，但有一段的時間我卻固執的堅持著，也對自己失去過信心。
雖然失望，失落，但我沒有逃避現實，而是積極的去面對，總相信“書中自有黃金屋”，讀了一些教育學，心理學的書籍，多與老教師談心，很快就走出了自己的困惑。現在看到這本書中對年青教師成長的一些概述，我真的覺得很欣慰。
工作的第一年是我收穫最多的一年，我成功的完成了教師角色的轉換，而這一年的收穫也讓我更有自信的站在講臺上面對我的學生。而工作的第二年是我困惑最多，