大家好，今天我說課的題目是《製作有動畫效果的幻燈片》，依據課程標準理念，對於本節課，我將分別從說教材、說學情、說教學過程等幾個方面加以說明。
一、 首先說教材
1、教材分析：
《製作有動畫效果的幻燈片》是福建省義務教育教科書國小資訊科技五年級上冊第四課的內容，本課程是在學生能建立幻燈片，以及插入藝術字、文字、圖片等元素的基礎上進行學習的，內容難度相對較高，但是趣味性強，實用性大。風格迥異的動畫顯示效果，為簡報增添色彩，使簡報的放映過程變得生動活潑。本課內容的呈現，為簡報的製作起到畫龍點睛的作用，旨在使學生掌握在圖文並茂的幻燈片中設定動畫效果，為學生進行創作性的創作提供較為完整的知識構架，為學生 “學以致用”提供良好展示的空間。
2、教學目標：
根據新課標所提倡的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”並重的教學理念和教學大綱的要求，我指定了以下的教學目標：
1．知識與技能
(1)通過本次課程的學習，學生學會幻燈片“自定義動畫”的設定方法、更改動畫效果及物件動畫播放次序、 “幻燈片切換”的設定方法及自定義動畫動作設定。
2．過程與方法
(1)通過對幻燈片“自定義動畫”和幻燈片切換的`設定，比較各種動態顯示效果，學生能按實際情境選擇和修改動畫效果。
(2)創設教學情境，精心設計學生自主、合作學習環節，學生培養探究學習能力、動手操作能力及創新思維能力。
3．情感態度與價值觀
(1) 通過本節課的學習，學生養成良好的學習習慣，激發學生學習興趣，增強自信心。
(2) 通過小組討論，學生培養小組合作，互幫互助的學習態度。
二、 說學情
1、學生已經初步學了幻燈片的製作，以及插入文字、藝術字、圖片等功能，為本節課的教學提供了知識前提。
2、國小五年級的學生自主學能力偏低，對有動畫效果的幻燈片有新鮮感，運用視覺上的衝擊，讓他們在短時間內擁有自己的電腦作品，獲取成就感。
三、 說教法
本課採用“任務驅動----師生討論----任務完成---- 自主實踐----效果評價”的五步教學模式。在整個的教學過程中，以建構主義為理論，以學生為本，教師只是作為學生的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。
所以，在這節課的教學中，我採用“任務驅動教學法”，把所要學習的內容巧妙地隱含在一個個任務主題中，使學生通過完成任務達到掌握所學知識的目的。通過學生自主學習，教師指導，輔助學生解答疑惑，以及及時總結教學內容，循序漸進啟發學生思維，使學生掌握設定幻燈片動畫效果與物件的放映順序等操作。
四、 說教學過程
（1）、創設情境，引出課題
由於上幾節課同學們已經認識瞭如何建立簡報和如何插入文字、藝術字、圖片等功能，我課下也讓學生運用已學的知識自己動手製作一個簡報。所以教本課時，為了吸引學生，調動學生的積極性，我設定一個這樣的場景：同學們，你們去過開元寺嗎？你們喜歡開元寺嗎？你們知道開元寺裡面有什麼嗎？學生肯定很開心的說喜歡，接著我會說：這節課老師把開元寺請來和大家一起上課。通過設定一個場景，讓學生彷彿置身於開元寺中，學生通過頭腦想象，嘴巴說出來，充分帶動了學生學習的興趣。然後我依次開啟帶有動畫效果的簡報和沒有動畫效果的簡報，問同學喜歡哪一個？並讓他們觀察兩者的差別。然後引出今天的課題：製作帶有動畫效果的幻燈片（課件）。讓學生通過觀察兩個不同的幻燈片，一來通過有動畫效果的幻燈片來吸引學生興趣，讓學生了解了今天要學習的內容，二來通過讓學生觀察，對比來培養學生的觀察能力。
（2）任務驅動，自主探究
我這裡的設計理念是教學過程中把總任務細化成一個個的小目標，並把每一個學習模組的內容細化為一個個容易掌握的“任務”，通過這些小的“任務”來體現總的學習目標。
佈置任務1：在“泉州開元寺”簡報中，為第一張幻燈片中的標題“泉州開元寺”文字物件設定“飛入”的動畫顯示效果。分別丟擲任務清單，讓學生自主學習，小組合作討論，我不直接演示操作方法，而是通過任務清單誘導學生自主學習。學生自主嘗試該操作後，我再請學生上臺演示，我在一旁指導糾正學生的錯誤的操作，對操作正確的步驟給予及時的鼓勵。然後總結指出注意點：設定動畫之前，必須先選定物件，然後才能設定動畫效果。我這樣設計是為了讓學生培養自主學習能力和小組合作能力。通過糾正學生錯誤的操作和總結知識點來加深學生對知識的掌握程度。對操作正確的步驟給予鼓勵，使學生獲得肯定感和榮譽感。在學生自主學習瞭如何設定幻燈片的動畫效果的基礎上，我佈置任務2，讓學生設定幻燈片的切換效果。
任務2
（1）設定切換效果
給“泉州開元寺”簡報設定幻燈片切換效果 並觀看放映效果。
（2）修改切換效果
將“泉州開元寺”簡報的播放速度設為“中速”，並觀看放映效果。
讓學生演示並說說操作過程。接著讓學生小組討論：幻燈片的動畫效果設定與幻燈片的切換效果有什麼不同？讓學生搶答該問題。最後幫助學生總結步驟。通過讓學生操作任務2，進一步培養了學生自主學習的能力，讓學生上臺操作有利於培養學生的勇氣。學生通過小組討論兩者的差異，培養了學生小組合作能力，由於五年級學生表現欲強，所以通過搶答環節，可以帶動課堂氛圍。最後通過總結步驟來加深學生對知識的掌握。
（3）、實踐操作，提高技巧。
我會讓學生觀看紙飛機飛行的幻燈片，然後提問學生怎麼讓紙飛機在幻燈片上，按我們想要的方式移動飛起來，可以怎麼做？通過讓紙飛機飛翔的例子來帶動學生的學習興趣，通過提問，逐步引導學生知道是用動作路徑讓紙飛機按我們設計的軌跡飛行。然後我在進行演示動作路徑的具體操作，由於前者的提問，激發了學生學習的興趣和好奇心，然後進行演示具體操作步驟來解答學生疑惑，這樣一個過程讓學生更能集中的學習。
（4）、自主實踐，鞏固練習
運用這節課所學的內容，完善前兩次任務，製作一份屬於自己的、獨一無二的帶有動畫效果的幻燈片。引導學生可以從幻燈片中的文字、圖片、藝術字等來設定不同動畫效果，也可以在幻燈片中加入自己喜歡的切換效果和動作路徑，同學們可以自己增加幻燈片裡面的內容，鼓勵他們可以新增自己喜歡的元素，來完善自己幻燈片。給學生留有創新的開放空間，體現出引導學生創新、鼓勵學生創新的、充分發展學生個性的意圖。
（5）、效果評價，指導激勵。
教師利用廣播教學，展示幾幅學生作品。讓學生點評這些作品那裡做得好，那裡還有所欠缺，應該如何更改。並請製作比較優秀的同學介紹學習方法。然後教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，並鼓勵學生在課後繼續學習。
五、說設計效果
縱觀全課，本節課突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤於動手、敢於創新，課堂氣氛活躍；從完成任務情況看，知識目標完全達到，能力、發展和情感目標基本實現。
以上是我對《製作有動畫效果的幻燈片》一課的說課，不當之處，敬請大家批評指正，謝謝大家。