調查報告是對某一情況、某一事件“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡”的分析研究，揭示出本質，尋找出規律，總結出經驗，最後以書面形式陳述出來。下面我們來看看國中的政治調查報告內容吧。
格式：
調查報告一般由標題和正文兩部分組成。
（一）標題。標題可以有兩種寫法。一種是規範化的標題格式，即“發文主題”加“文種”，基本格式為“××關於××××的調查報告”、“關於××××的調查報告”、“××××調查”等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。
（二）正文。正文一般分前言、主體、結尾三部分。
1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、物件或範圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查物件的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
2．主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。
3．結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。
範文：
新課程條件下，國中政治課該如何去有效的進行教學呢？學生喜歡什麼樣的老師呢？為了能夠評價xx中組織教師在教學中存在的問題，我們組織了一次九年級的學生進行了一次問卷調查。
一、xx中九年級學生思想政治的.現狀與特點
通過對837份問卷的分析以及2次座談會反映出的情況可以看出，我校學生對思想政治的教學情況是滿意的。表現為：
（一）我校的5位政治課教師教學水平高，學生普遍滿意。
我校的九年級政治課教師5位，在名師季巧賢老師的帶領下，及時的更新教學理念，提高自身的教學水平。比如“思想政治課令你喜歡的原因是什麼？”問題中， 選擇“對思想政治課本身的愛好”有22.3%，選擇“所學知識能有助於幫助自己將來發展”佔30.7%，選賊“老師的授課有吸引力”佔33.6%，選擇“在考試中能取得好成績”
佔13.3%。
（二）學生普遍對開卷考試情況下，如果學習政治課有正確的認識。
學生面對開卷考試，普遍懂得如果去學習。找到在學習中要懂得提高自身的分析能力。
在問題“你上思想政治課舉手發言嗎？”中，選擇“經常舉手”的人佔了48.3%，選擇“從不舉手”的人只有6.7%，選擇“有時舉有時不舉”的人佔45%。
（三）學生能夠運用所學的知識，去分析當前生活中存在的問題。
對於生活中存在的問題，學生能運用所學的知識去看待問題。在座談中，學生絕大部分學生對於重大時事有自己的看法。
（四）學生的人生觀、價值觀正確。
學生能正確的看待社會，知道如果去區分美惡醜，樹立了正確的觀念。在座談中，沒有發現學生存在人生觀的偏差。
二、xx中學生存在的問題
（一）學習壓力大，用於政治課學習的時間偏少
由於現在的社會現實，作為重點中學的學生，xx中學生的壓力較大，很難用很多的時間去學習政治課。
（二）缺乏觀察生活的時間和機會。
中學生長期生活在家庭和學校中，很難有時間去社會中觀察生活，也很難有時間去看報紙、電視。
三、xx中學生的期望
（一）政治課堂更加活躍
作為國中的學生，學生的感性認知發達，所以希望在課堂教學中，教師能夠運用更多的方法進行有效的教學。“在授課形式上，你喜歡思想政治課？”問題中，選擇“以老師講授為主”只有24%,，“以學生自學為主”佔2.5%，“以師生相互討論為主”佔56.8%，“運用多媒體形式教學”佔15.6%，“採用電腦網路課形式”佔1.1%。
（二）運用生活中的例項，讓政治課更容易理解
政治課理論性相對強，有一些知識已經脫離了學生的生活，學生很難理解。學生希望教師運用生活中的事例來講解，可以提高對課本知識的理解。在“你希望思想政治課老師上課多舉些生活中的例項”問題上，選在“希望”佔了87.8%，選擇“不希望”的為零，選擇“無所謂”12.2%。
通過調查發現，xx中學生的思想政治課情況良好，也存在一定的問題，在以後的教學中，教師要繼續提高教學更新自己的教學觀念，提高自己的教學水平。