在學習、工作生活中，需要使用報告的情況越來越多，報告成為了一種新興產業。那麼大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編精心整理的學生調查報告7篇，歡迎大家分享。
學生調查報告 篇1
一，問題的提出：民以食為天。食品安全一直是大家關注的問題，近段時間，新聞媒體先後曝光了一系列的假劣食品害人事件：劣奶粉喂肥大頭嬰、粉絲摻假新增有毒化學肥料、高州某工廠生產的毒罐頭流向市場以及影響極其惡劣的廣州假酒中毒致多人死亡事件。面對這些被曝光的問題，我們不禁要問：這些食品是如何生產出來的呢?又是如何走進市場的呢?在我們的生活中，食品安全又存在著哪些隱患呢?
二，調查的途徑：學校裡開展了關注食品安全，共創健康美好生活的活動，我們自發組織了活動小組，對本城鎮的食品安全問題進行了一系列調查。先後走訪了路邊的小攤、菜市場、酒店廚房、糕餅店、夜市排擋等地，取得了一些初步的認識。
三，調查的過程：
1，小攤上的食品小攤聚集的地方是中國小校園附近的街道，無疑，小攤零食最主要的顧客是學生。走近這條街道，首先聞到一股刺鼻的香味，這是胡椒粉的味道，這裡的食品以燒烤為主。
小攤就擺設在道路的兩旁，來往的車輛揚起一陣陣灰塵，正是放學的時候，戴著紅領巾揹著書包的學生一堆一堆地擠在小攤旁，爭著買零食吃。
據我們的瞭解，燒烤食品屬於垃圾食品，含有許多有害物質，有科學家研究表明：吃一個烤雞腿等同於吸60支菸的毒性。
2，菜市場的情況。我們是在中午的時間來到菜市場的，人群已經退去，菜市場上一片狼藉。被廢棄的魚肉蔬菜任意地堆積在路邊，蒼蠅嗡嗡地鳴叫著。
賣帶魚的攤子剩下的帶魚已經不多了，每一塊都是那麼光鮮。據我們通過有關渠道瞭解到，這些帶魚都是放在攤主家裡處理過的，用來洗帶魚的竟然是河水，河水裡有那麼多的工業廢水，魚蝦類動物是無法生存的，怎麼能用這樣的水來洗帶魚呢?帶魚的身上該含有多少有害物質啊!
3，酒店的廚房酒店的廚房永遠是熱烘烘的，裡面的工作人員正在忙碌著。廚房裡的廚具烏黑烏黑的，這邊正在忙碌地蒸煮，那邊擺盤的人已經開始給盤子裡的菜餚擺出各種花樣。
我們看到擦盤子的抹布隨便在水裡沖洗幾下就拿出來用了，並沒有按照要求進行嚴格的消毒。廚房裡蒼蠅消滅地並不乾淨，擺盤子的空隙，蒼蠅經常衝過來騷擾，而工作人員並不在意蒼蠅先嚐為快。聽人說，颱風過後，酒店工作人員中出現了幾個霍亂病的患者，大概就是因為衛生做得不夠。
4，糕餅店的食品糕餅店裡香氣襲人，烘烤的東西總是那麼香噴噴的。我們跟蹤調查了幾天，才瞭解到糕餅店裡出售的糕餅並不完全是新鮮的。有些糕餅放置的時間長了，店主就要把糕餅打散後做原料重新回爐。
糕餅重新烘烤過後依舊是香噴噴的，你的嘴巴絕對吃不出來。只有這樣的糕餅到了你的肚子裡的時候，肚子才會發出抗議。如果這中款式的糕餅賣得不好，同樣是要把糕餅做為原料回爐的。到了最後，連店家自己都不知道那些糕餅是新鮮的，即使是現做現賣的那一類，你能知道原料一定是新鮮的嗎?
5，夜市排擋等到夜幕降臨的時候，街道兩邊就多了一些小攤。這類攤子是做夜晚生意的，專案很豐富，各類小吃都有。夜晚的街道上，每個拐彎角幾乎都有丟棄的垃圾，風一吹，垃圾隨風而走，漫天飛舞。
小攤是露天擺設的，灰塵什麼的，是毫無阻礙地侵入。炒菜的廚師圍裙黑乎乎的，不知道有幾天沒洗了，他絲毫不在意，手溼了再上面擦兩下繼續工作。夜晚沒有蒼蠅出現，可哪些需要在白天就處理好的原料，誰知道有多少蒼蠅光顧過呢?四，我們的思考：從以上調查的結果來看，我們的城鎮對食品安全的保護措施力度遠遠不夠，還有許多隱患就在我們身邊存在著。
我們給出以下建議：
1，加大宣傳力度，使民眾充分了解到食品安全的重要性。
2，認真對待食品安全衛生問題，在消滅害蟲的時候，更要加大食品衛生的監督工作。
3，嚴厲打擊無證經營，非法擺小攤的行為。
4，加強食品安全監督，從根源上消除食品安全隱患。
學生調查報告 篇2
一、 調查結果總結
（一）家庭平均月收入
經調查，家庭平均月收入在1000元以下的學生佔10%，1000-3000元佔22%， 3000-8000元佔44%，8000元以上24%。
（二）月平均消費金額
月平均消費金額600元以下的佔8%，600-800元佔20%，800-1500元佔48%，1500元以上佔24%。由此可見，大部分學生的月平均消費金額為500-1500元，每月消費金額超過1500元的只佔13%，社會上一些輿論認為大學生代表著高消費，代表著奢侈浪費的看法是片面的。
（三）每月的生活費
大學生的生活費主要來自於家庭，也有一部分學生通過打工賺取生活費甚至學費。感覺生活費月月有餘的學生佔6%，感覺剛好夠花的佔51.5%，感覺不夠花的佔42.5%。可見接近一半的當代大學生用錢缺乏計劃性，缺乏理財能力。
（四）消費方式
大學生在消費時選擇能省則省的佔11.5%，有計劃消費的佔6.5%，想花就花的佔36%，選擇其他的佔46%。可見許多大學生的消費方式比較隨意，缺乏計劃性，所以導致錢不夠花。
（五）每月的飲食開支
每月飲食開支在600元以下的學生佔12%，600-800元佔20%，800-1000元佔38%，1000元以上佔30%。每月飲食開支在600元以下意味著每天的飲食開支只有20元左右，在目前學校食堂價格條件下，這樣的學生基本上吃不到多少肉。而每月飲食開支在600元以上的學生，除了正常的就餐外，幾乎天天買飲料喝。
（六）平常購買學習資料的錢
大學生每學期購買學習資料的錢，200元以下的佔36%，200-300元佔34%，300-600元佔16%，600元以上佔14%。可見大學生平時買書的並不多，除了一部分考研、考各種資格證的學生外，一般不買教科書以外的書。
（七）每月與戀愛相關的開支
在每月與戀愛相關的開支中，選擇單身的佔50%，選擇100元以下佔5%，100-300元佔21%，300元以上佔24%。由此可見談戀愛的學生，每月在戀愛方面要比其他學生平均多支出200元以上。
（八）當手中有餘錢時最願意選擇的消費專案
29.5%的大學生選擇吃喝，24%選擇旅遊，17.5%選擇穿著打扮，16%選擇上網咖，7%選擇儲蓄，5%選擇買書，1%選擇其他。可見民以食為天，吃喝還是主流。愛美之心人皆有之，大學生們也重視自己的穿著打扮，追求時尚成為部分學生的副業。外出觀光旅行，發展的勢頭強勁，大學生已經成為青年旅遊者中的主體。
二、 資料分析
(一) 體現出來兩大思想趨勢
1.理性消費是主流。據瞭解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是價格和
質量。這是因為中國的大學生與國外的不同，經濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，這使我們每月可支配的錢是固定的，大約300-800元之間，家境較好的一般也不超過3000元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活用品開銷的。由於消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”。
2.追求時尚和名牌仍是不老的話題。20歲左右的青年仍是大學校園的絕對多數，我們站在時代前沿，追新求異，敏銳地把握時尚，惟恐落後於潮流，這是我們的共同特點。
(二) 反映出來的問題
1.儲蓄觀念淡薄，仍需培養和加強。無論貧困生還是非貧困生，對於自身的消費現狀，三分之二的人表示是覺得剛剛好的，而剩下的同學則認為自身的消費現狀是偏高的，同學們普遍都有在不知不覺中花了錢的體驗，但大多數的同學都沒有切實地想過要如何去正視自身消費過高的問題以及想出應對措施。調查中發現，大多數大學生每月的生活費用都超出了預計，只有極少數的學生能夠在銀行帳號上擁有自己的一筆積蓄。大部分同學外出兼職，也只是為了給自己增加些零花錢，而不是為了存進銀行、作為儲蓄。由此可見，大學生還未養成良好的消費習慣和成熟的消費觀。
2.消費差距拉大，出現兩極分化。在關於月平均消費一欄的調查中，有8%的同學在600元以下“勉強過得去”的生活線上堅持學業；有48%的同學在600-800元之間，有27%的同學在800-1500元之間，有13%的同學在1500元以上。可見，大學生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國當前劇烈轉型的社會大背景下有一定的必然性。
3.戀愛費用支出過高。大學生剛開始戀愛為穩固戀情和討戀人歡心所付出的“戀愛費”比較高，這是大學生消費中很不合理的一部分支出，因談戀愛而每月的生活費入不敷出的大學生大有人在。
(三) 問題出現的原因
當前大學生在消費上出現無計劃消費、消費結構不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題，既與社會大環境的負面影響有關，也與家庭、學校教育缺乏正確引導不無關係。 1.今天的大學校園是全方位與社會接觸的，享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣隨時有可能侵襲我們，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，我們很容易形成心理趨同的傾向。 2.父母在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿物件。家庭在培養孩子成長的過程中普遍對正確消費觀念的教育不足3.學校教育環境對學生消費觀念培養的重要影響作用。由於對大學生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設定等因素，消費觀的專題教育在思想品德修養課中沒有充分開展。另外，校風建設範疇中普遍缺少倡導大學生勤儉節約生活消費觀的內容。
三、 結論與建議
綜合以上分析，針對大學生在消費中產生的問題，我們提出的幾點建議：
（一）增強獨立意識，培養和加強理財能力。現今的大學生需要懂得如何在激烈競爭的社會中生存，那獨立理財能力就成了重中之重。理財不是簡單的四則運算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基奠。我們需要的不僅僅是腦中有獨立的概念，更迫切的是獨立的行動和理性的思考。
（二）克服攀比情緒 攀比心理的形成不可避免。我們應該如何面對呢？我們應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自
己理性的定位。在以寄生性消費為主的大學生中，培養獨立的理財能力、科學的價值觀應是當務之急。
（三）形成大學生良好消費風氣 良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行為是體現學生生活作風的重要部分。一旦良好的消費習慣得到培養和加強，就會對良好校風的塑造起促進作用，並形成校風—助學風的良性迴圈。因此，應該把大學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題，並且持之以恆，以大學生良好的消費心理和行為促進良好生活作風的形成，進而促進良好學風、校風的鞏固與發展。
（四）注重精神消費，養成健康習慣 對於尚未有固定經濟來源的大學生而言，精神消費不但能彌補物質生活上的不足，還能讓大學生有更深的精神內涵和更豐富的精神生活。
學生調查報告 篇3
一．調查背景
高校學生社團是校園文化建設的生力軍，社團活動一方面豐富了學生的課餘文化生活，另一方面也為學生提供了展現自我才能的舞臺。通過對高校學生社團現狀進行調研，總結有效的管理方法，使社團更好地發展與合作，為繁榮校園文化、提高大學生的綜合能力作貢獻。
二．調查介紹
本次調查主要針對學生群體的不同特徵，歸納了13個方向（各院系以及協會）2個類別的學生群體進行調查。涵蓋了協會定位、活動時間頻率、講座、公益活動、媒體、晚會活動等與大學生息息相關的課題，從細節著手，系統歸納，進而科學的指導校園活動的開展。
三．調查內容
本次調查我們選擇了12個院系和一個協會中的大一學生作為主要的調查物件，其中涵蓋了生活在各個層次的文科類，理科類學生。在調查中我們採用筆試的調查方式，對學生進行調查。本次實發156份有效146份，具體情況如下表所示：
社團。而學生參與社團的目的主要有以下三種：
第一是出於對社團活動的興趣。大學是學生髮展興趣的最好時機，大多數學生都有一兩種自己的興趣愛好，各校豐富多彩的社團為學生提供了廣闊的發展空間。第二、增長知識，鍛鍊能力。第三、豐富課餘生活，結識更多朋友。66%左右的同學加入社團的目的是發展愛好，提高能力，35%的同學則是為了擴大交際，結識新朋友，10%的同學是處於從眾心理，只有8%左右的同學是為了以後的工作作準備。
2、社團對學生的作用和影響。社團是否真正的起到對學生的啟發鍛鍊作用，我們從兩個方面來分析：第一，從學生參與社團時間的長短。參加社團的'同學當中，能堅持參加社團兩年以上的同學只有3%左右，甚至有12.5%的同學在參加社團不到半學期就退出，剩下的同學均因為各種各樣的原因而選擇退出，31%左右的同學是因為太忙了，23%左右的同學發現自己不感興趣， 20%的同學認為社團氛圍不好；第二，是否做到人盡其才成員都會在社團中得到有效的鍛鍊。一般來說每一個社團都有自己獨立的管理體系，除社長外還設有專人負責對外宣傳、組織活動等。管理層的社員往往會得到更多的鍛鍊機會，通過組織活動他們可以很快了解社團運作的過程，組織協調能力得到發展，同時也有機會受到社團上級管理組織的嘉獎。而普通社員得到鍛鍊的機會相對較少，有些社團活動缺乏競技性，社團成員的個人興趣或特長就得不到很好的發展。有的社團活動缺乏知識性，僅僅以集體遊藝或觀賞為出發點，對社員的成長幫助不大。還有的活動互動性不強，不能製造更多的機會給社員溝通和交流，不能有效擴大社員交往面。調查顯示，有21%的同學因為感覺學不到東西而退出社團。
3、社團活動的弊端。在調查中，我們瞭解到了幾個問題。首先是活動流於表面，有的社團為了追求場面上的效果而做樣子給人看，拉觀眾等現象不時發生，違背了辦活動的初衷；其次，功利性太強，有的人蔘加社團已經不再是為了鍛鍊自己，提高自己，而只是為了能在簡歷上寫上自己是某某社團的負責人，為了比別人出風頭，這都不是一個社團人應該有的思想。最後，礦大有很多種類繁多的社團，但是一些社團存在嚴重重複的現象，造成了資源的浪費和重複使用，同時社團活動的單一無創意也是重要問題之一。
建議：
1 從培養社員能力角度出發，組織更多內容豐富的社團活動，吸引更多的社員有效參與。首先，社團活動要切實從社員的興趣出發，增強活動的知識性。大學生群體對於知識和新鮮事物的需求十分強烈，增加活動的知識性可以滿足更多大學生的求知願望。其次，增強活動的競技性。競技型活動有利於社員提高能力、發展興趣，能更大程度地調動社員的積極性。而且競技類活動可觀賞性強，可以吸引更多本社團以外的成員，對於增強社團知名度、壯大社團規模都有十分顯著的效果。第三，在活動設計上注意創新，提高活動的質量，增強活動的吸引力，進一步提高社團活動的參與度，使社員更加了解自己所在的社團。
2.以公平公正為原則，使社員的能力得到更加充分的發展。第一，針對社團管理成員和普通社員鍛鍊機會上的巨大差異，增加民主選舉在社團管理成員選拔中的力度。第二，考核社員日常出勤率和活躍程度，對積極分子給予提拔或組織和參與活動的機會。第三，對於社團的活動場所、言論空間、表現機會，每一位社員都應享有平等的權利。例如文學社的刊物必須保證新老會員都有同等的發表權利，防止刊物成為幾位管理成員的言論紀念冊，避免社團成為幾個管理成員的小團體而失去其社團本身的意義和作用。
3 有效利用社團資源，加強社團的內部管理和外部協調與監督，使社團活動更有序地開展。社團在保證活動性質積極向上、服務同學的前提下可以充分聯絡學校周圍的商家，爭取資金贊助。目前雖然各個社團都在上一級管理組織的要求下制定有自己的章程和管理制度，但是具體施行的力度不夠，應此必須進一步加強內部管理。雖然社團成立和活動以自願為基礎，但社團的性質和活動的影響必須符合國家相關規定，而社團外部管理體系在監督社團發展方向上負有重要責任，必須保證社團活動積極向上，有助於大學生身心成長！
學生調查報告 篇4
一、調查背景
學生負擔過重是我國中國小教育長期存在久治不愈的頑症。針對學生負擔過重的問題，早在20xx年，國家教委就下發了《關於在中國小減輕學生過重負擔的緊急通知》。儘管這幾年在限制家庭作業、縮減考試上，教育部門出臺了相關檔案措施，也進行了巡查監督，但在過高的期望和過重的應試模式下，減負阻力重重，流於形式，收效並不理想。中國青少年研究中心在20xx年的研究發現，近年來中國中國小生睡眠時間持續減少，在學習日近八成睡眠不足，在週末也有超過七成的中國小生睡眠不足。這種狀況對正處於身心發展階段的中國小生來說，危害不言而喻。不僅如此，在對城市義務教育階段的家庭教育支出情況的調查中發現，我國中國小家庭教育支出大約佔家庭收入的三成，而用於課外班等各種擴充套件性教育的支出約佔家庭教育總支出的67%。目前我國基礎教育階段學生學習負擔過重的問題一直沒有得到有效解決。學生學習負擔過重的真實性、客觀性、嚴重性已經被社會普遍感受到，嚴重影響了孩子們的身心健康、睡眠質量，也影響到拔尖創新人才的培養和未來公民的素質。
二、調查目的
瞭解xx國小學生課業負擔的現狀，分析造成學生課業負擔過重的原因，為該校科學合理地制訂和落實減負增效措施提供依據。
三、調查物件
xx國小四、五、六年級部分學生
四、調查方式
本次調查採取的是隨機問卷調查。發放問卷是在xx國小隨機選擇四、五、六年級的部分學生當場髮捲填寫，並當場收回的形式。三個年級共發出調查問卷120份，收回118份，回收率達98%
五、調查時間： 20xx年5月15日
六、調查內容
(1)學生課外作業情況
(2)教輔材料購買情況
(3)午間、雙休日補課情況
(4)家庭為學生聘請家教輔導情況
(5)學校的考試安排及成績公佈情況
(6)學生午間休息與睡眠質量情況
問卷共向國小生提出了20個問題
七、調查結果與分析
(一)各類調查結果彙總
1、學校的考試安排及成績公佈情況
在對學生每學期的考試情況的調查中可以看出，除了期中、期末考試外，其餘還有月考、小測驗等形式來測試學生的學習情況。而每次大小考試後，學校基本都會公佈學生的排名。這種公開學生排名的做法，一方面可以激勵學生向著目標努力前進，但另一方面也會打擊到一些學生的自尊心。這其中的利弊還需要教師好好衡量一下。
2、學生的課業負擔情況
3、學生購買使用教輔材料情況
從調查結果情況統計看，學生使用教學輔助資料，沒有學校統一購買的，大多是家長幫自己購買，還有一些是老師推薦的。六年級的學生會有一部分自己選擇教材。統計結果還顯示，四、五、六年級每門學科購買2-3本，分別佔40%、53.3%、42.1%，均佔每年級的最高比例。隨著年級增高，購買教材的數量也會有略微提高。
4、學生完成作業的情況
5、學生午間休息與睡眠質量情況
中午飯後到下午上課之前是學生休息、調整的時間，從調查情況可以看出，四年級0%能夠午休，五年級和六年級分別只有6.7%和2.6%能夠進行適當的休息，其餘學生大部分都在做老師佈置的作業，還有一部分按照學校的規定在學校自修。
(二)學校減負增效工作的有效做法
1、建立減負增效制度，加強教學常規管理。學校能充分認識到制度管理是落實減負增效要求的保障，為此，大部分學校通過完善管理制度，強化制度執行，確保減負增效目標的實現。另外，學校建立了一整套保證教學質量目標達成的制度，保障教學工作有章可依、進展有序。
2、優化作業管理，提高作業有效性。學校為減輕學生課業負擔，從規範作業管理入手，開展作業設計實踐研究，探索控制作業總量的方法和途徑，在可行性和有效性方面提供了一些實踐經驗。
3、開展考試命題研究，實施綜合學業評價。學校能重視考試命題管理，力求建立科學有效的考評機制，發揮考試(查)對學生學科學習、教師日常教學的導向作用，避免教師過度挖掘教材和拓展教學內容。
4、豐富校本教研內涵，提高課堂教學效益。校本教研是教學研究的主要載體，是教師實現專業發展的主要途徑，也是提高課堂教學質量，從源頭上減輕學生過重課業負擔的關鍵。為此，納雍一小積極開展校本教研，取得了明顯的成效。
5、加強宣傳，形成家校合力。通過家長委員會、家長會、家長開放日或家長接待日宣傳減負增效工作的意義，提高家長對減負的認識，以取得家長的理解、支援與配合。
6、加強學困生輔導，關注全體學生。本著不讓一位學生掉隊，為了全體學生全面健康發展的理念，學校非常關注學習困難學生，採取一系列措施，利用課餘時間為他們補缺不差。
(三)課業負擔重的原因分析
國小生課業負擔過重的原因非常複雜，既有巨集觀層面的原因，如考試製度
、就業形勢的衝擊，以及傳統文化的影響等，也有微觀層面的原因等。下面從直接影響學生課業負擔的因素來分析，主要有以下幾個方面：
1、從家長的角度分析
現在的孩子絕大部分是獨生子女，家長的一切希望全部寄託在孩子身上，家長在望子成龍、望女成鳳的傳統理念主導下，以不輸在起跑線上為支撐點，以能夠進入優質初級中學、示範性高中、重點大學，乃至找到理想的工作為目標，因此在孩子進入國小後就不斷在學業負擔上為其加碼。
第一、家長對孩子的期望值過高，總希望自己的孩子不要輸在起跑線上，可以在任何方面都超越別人。這樣苦的是學生，使得他們雙休日兩天更加忙碌，要麼在家做作業，要麼就是參加各種語數外提高班或者藝術類興趣班。
第二、家長自主為孩子安排學習。不管孩子願不願意，家長依然為孩子購買不少教學輔助材料，讓孩子在沒有回家作業、或已完成回家作業後繼續做。在調查中我們也可以看出，隨著年級的增高，家長留給自己的課外作業佔的比重也越來越大。這樣學生不僅承受著來自學校、教師的壓力，回到家還要承受父母給予自己的壓力。
第三、家長總是拿其他孩子與自己的孩子作比較，在嚴格要求中施加壓力，還以父母付出的心血、化去的費用責備孩子。許多學生都在調查中寫道：請爸爸媽媽不要再拿我跟別人比較、父母給予的壓力太大了，喘不過氣來、我討厭爸媽每次說到別人家孩子就一臉羨慕，說到我就恨鐵不成鋼的表情等等。也許作為父母沒有察覺，但這無形中給孩子增加的許多的壓力。
2、從教師的角度分析
教師起到傳道授業解惑的作用，在學生的學習、成長的過程中佔有很大程度的比重。一個學生的健康成長得益於教師的良好教學。而教師的一些不恰當的做法或思想則可能給學生更大的壓力與消極影響。
(1)教師教學水平的差異決定了學生負擔的輕重，好教師課堂教學的質量高、學生又喜歡，作業完成的速度快，正確率又高。而那些教學水平低下及一般的教師，課堂教學的有效性較差，又習慣於傳授式教學，學生的理解、掌握率低下，就熱衷於堤內損失，堤外補，不斷的補課，大量作業的佈置，增加了學生的負擔，自己疲勞，學生更辛苦。
(2)教師在教學中，拖課現象也十分的嚴重和普遍。對於國小生而言，一節課40分鐘，教師就應該在備課時好好分配時間。我們在去國小做調查時，從四年級到六年級，每個年級都有前一節教師拖課的現象。更有甚者，這節課老師剛拖課下課，下一節的教師就進了教室，有些學生都不敢下位走動。教師能夠掌握好每節課的時間與節奏，則會提高上課的效率。
3、從作業評價的角度分析
目前，課程計劃中只規定了國小生完成回家作業的時間，而對學生課業負擔還沒有一個科學合理的評價標準和具體要求，教師佈置回家作業的量絕大部分憑感覺，而且，一些學校學科教師之間缺少溝通與協調。每一科的老師都覺得自己佈置的作業不多，但對於學生來說，做完所有作業時間就有些多。
八、調查體會與建議對策
我們所調查的xx國小是一所建於三環南路南側的民辦國小。該國小共有12個教學班，微機室、圖書室、儀器室、音樂室、美術室、體育器材室各一間。可以說這是一個規模相對較小的國小。在各項調查中我們不難發現，這個國小的學生壓力並不是很大。或者說，沒有我們想象的那麼大。無論從課業壓力、睡眠時間、課外補習等方面，學生從四年級到六年級的壓力都不是特別的大。但是我們不能排除學生對於我們提出的問題的理解程度的不同。有些國小生會本著一種積極的態度，將實事縮小。也有的學生在回答問卷時，由於讀題速度過慢，會依賴性的看著身邊人的答案填寫。所以這樣的結果也是會有一些的不準確。而且在壓力較小的大背景之下，也有小部分的人認為壓力較大，承受了來自作業多、課外補習班時間長、睡眠時間短等方面的壓力。尤其是六年級的學生，面對即將到來的小升中，家長、教師都會更加註重他們的學習。針對國小生面臨的課業壓力，我們簡略提出以下對策：
1、改革課堂教學方法，提高教學質量。課堂教學是學生學習的主要方式，教師的教學效果直接影響著學生的課業負擔情況。不斷提高教師專業素質，改變教學方式和提高教師教研能力，引導學生主動參與、探究發現、交流合作，引導學生勤奮學習，激發學習興趣，提高課堂教學效率。
2、合理佈置作業是減負的有效途徑 。從問卷中雖然只有很少的學生作業超量現象，但是這塊問題比較大，教師應優選作業，講究作業的質量和科學性，同時佈置作業最好採用分層的方法。避免各科作業數量競賽，加重學生學業負擔。
3、學校、教師、家庭搞好配合，共同減負。學生既是學校的學生，又是家長的孩子。作為學校，要嚴格執行規章制度、作息時間;作為教師，不超量佈置作業，不隨意考試;作為家長，要有顆平常心，真正尊重孩子，關心孩子。不要造成孩子過重的心理負擔和學習負擔。只有學校和家庭加強溝通，共同遵守教育政策法規，齊心協力減負，才能使學生身心健康地發展。
4、家長教育孩子的方式的提高。很多家長都本著望子成龍，望女成鳳的心態來培養孩子，這其實只會在無形中讓自己給孩子增加更大的壓力。不要對孩子過分要求，相對輕鬆的環境更能激發孩子學習的熱情。另外，不要總拿別人家的孩子與自己的孩子做比較。這樣不僅打擊孩子的自尊心、自信心，也讓他們對自己逐漸產生疏離感。
學生調查報告 篇5
一:為了研究和分析中學生的消費情況，我們從零用錢的分配和利用狀況，購物心態，父母對子女消費的態度展開調查。做出公佈，使學生認知自己的行為的對錯，提高意識且提出適應的政策。
另外我們也對中學生消費的狀況以及心理因素作了相應的調查，並針對消費經濟來源做了分析，並從社會原因分析了中學生消費的外在因素。最後，由於中學生屬於心理，生理，社會經驗的轉型期，正確引導他們的消費也是非常重要的。通過本文的調查分析，我們希望能給廣大的中學生消費者提供有意義的幫助和指導。
消費，顧名思義就是我們花錢買東西。改革開放和市場經濟的發展，已使消費成了無時不有，無處不在的社會現象，隨著人們的收入越來越高時，我們中學生的消費也越來越大。高消費意識在學生中廣泛流傳。然而，學校及社會尚未對“消費”這一活動進行研究，也未對中學生的廣泛流傳的獵奇心理加以改正。學生在消費中還有許多有待規範。
為此，我們通過調查了50位同學，來探討中學生消費觀念。中學生每個月都會有零用錢，每天都會用錢，
中國自實行計劃生育以來，我們現在的每個中學生幾乎都市獨生子女。父母的溺愛是避不了的。因此，父母都順著子女的意願，以至於造成中學生心中的滿足感和強烈的慾望。中學生避不了的揮霍如土，把錢用在不該用的地方，為了出風頭，就會不惜千金買名牌，為了更瞭解中學生消費的內容，這兒我們列舉了一個表格，即中學生消費的內容。
我們也還調查了中學生的零用錢是否足夠。按理說，中學生的零用錢應是綽綽有餘，但調查的結果卻大相徑庭。
父母給子女零用錢。理所當然，也應過問子女的消費情況，但事實正好相反。請看下面的資料。
由圖表可知，父母關心子女的消費情況只佔20%，而父母很少問子女的消費情況要佔70%，不過問子女消費情況的也要佔10%。這就表明：導致學生的獵奇心理有一半是父母的緣故，父母對子女消費情況的不聞不問，導致了中學生的高消費理念的蔓延，使中學生擁有強烈的滿足感，覺得錢是很容易得來的，以至中學生的學習目標不明確，活在暫時的滿足感中，這是不正確的，我們應該糾正它，不能讓它蔓延。
我們調查學生是否管理每年的壓歲錢，結果有100%的人都是自己管理的。我覺得這是造成學生的滿足感的因素之一，促使他們追求高消費。
通過分析以上的情況，我們向廣大學生，家長及校方，提出以下幾點：
加強宣傳的力度，利用學校和班級的牆報大力宣傳要合理利用零用錢，使中學生認識到，錢來之不易，讓他們懂得要勤儉。
學校開展思想教育工作，使他們認識到自己行為的對錯。
組織學生多參加實踐活動，體會勞動的艱辛，深刻的認識到錢來之不易。
父母不應給學生太多的零用錢，應教育他們，讓他們走出誤區。父母也應多關心子女消費的情況，促使他們不要亂花錢。
學生調查報告 篇6
一、調查目標和方法。
（一） 調查目標
1、通過對學生作業自主檢查現狀、教師教學引導以及家庭教育配合情況三方面的調查，發現學生作業自主檢查缺失的原因及根源，為培養學生自查習慣，提高學生作業正確率作好鋪墊。
2、通過調查研究實現對學生作業自主檢查習慣的培養，調動學生的學習積極性和主動性，增強學生學習數學的自信心，使學生樂於學習，善於反思，具有一定的責任感。
3、經歷調查分析促使學生養成學生良好的學習習慣，學生中形成“正能量”，促進教學互長，營造師生之間良性和諧的教學氛圍。
（二）調查方法
1.調查時間、物件與範圍
時間：20xx年1月。
物件與範圍：電力國小三至六年級，每班隨機抽取十名學生及家長，部分教師。
2.調查方法
問卷法：學生問卷。
觀察法：隨堂進行觀察，檢視作業本，測試情況。
訪談法：與教師、學生及家長交談。
分析法：資料統計分析
3、調查內容
充分地瞭解學生在客觀因素與主觀因素的影響下，數學學習過程中的心理因素與實際行為。其中包括學生數學學習狀態，課業負擔狀況，學生作業自主檢查習慣的實際情況，家長在督促學生學習方面的行為與方式，以及教師對於學生作業自主檢查習慣的理解和定位等等。
二、現狀分析
經過為期一個月的周密調查，走訪了一線的數學教師，與部分學生和家長進行交談，隨機發放100份學生問卷，並全部收回，我們發現學生的數學作業自主檢查現狀令人擔憂。
1、忙於學習，無暇思考，動力欠缺。
經過調查我們發現，學生作業自主檢查現狀令人堪憂：只有25.16%的學生能積極主動地檢查作業；61.33%的學生靠他人（父母等）來檢查才能發現錯題，自己不檢查；還要13.51%的學生從不檢查作業。
之所以出現如此的現狀，我們調查發現，這和學生的學習興趣、動力以及精力有關。大部分學生的學習需要老師或家長的一些督促和幫助，還有一小部分學生必須在老師和家長的監督和催促下才能完成學習任務，失去了督促和檢查則不能順利完成學習任務。由此可見，學生的學習興趣不濃，學習仍然處於“要我學”的被動狀態。從調查中我們發現還發現，相當一部分學生經常會參加課外活動或學習，僅有少部分學生沒有參加課外學習和輔導，學生每天基本處在忙於應付老師和家長安排的學習任務中，在這一狀態長久的影響下，致使學生們無暇思考：“我為什麼而學？”“我該怎樣學？”失去了學習的原動力。
2、重視成績，輕視引導，氛圍欠缺。
從學校教學中可以瞭解到，目前多數教師在實施新課標理念中，比較重視課堂教學的改革和創新，對如何利用日常練習、作業、測試培養學生學習習慣等關注不夠。教師過於關注學生答題的正確率，過於關注題目的答案本身，對於學生出錯的其它客觀或主觀因素（例如：環境、心理、情緒、行為習慣等等，其中也包括學生自查習慣）沒有引起足夠的重視，這些隱性的學習力制約和影響著學生的進步和成長。
在社會因素和家庭期望的影響下，多數學生和家長都渴望考取理想的中學，為孩子營造更加理想的學習環境和氛圍，所以成績成了衡量學生的唯一標杆。在課改和教育導向的正確引導下，應試教育的不良影響逐步被扭轉，但成績依然是學生學習評定的硬指標。為此家長們努力實現自身的最優化，打造孩子的最佳化。他們望子成龍，望女成鳳，對於學習嚴格把關，往往將作業檢查的任務，甚至測試反思大包大攬，出現學習上的問題及時指導。表面上，當日問題當下解決，但長此以往，形成了孩子強烈的依賴心理，成為的做作業的機器，計算的工具，不願自查，只是坐等家長的評判，而這使得家長們也騎虎難下，也叫苦不迭。
3、流於形式，難成實效，方法欠缺。
學生在學習中為了快速完成學習任務，留給自己更多“自由”的時間，他們急於完成學習任務往往忽略自查這一環節。在課堂練習中，只有答案不同才會思考錯因。在交作業後，見到老師批改的錯號才會找自己解決問題的誤區，缺乏自主檢查的意識。即使檢查，方法也比較單一，難成實效。調查發現，自主檢查的學生中，只是檢查作業數字、符號是否抄錯的高達76.15%，還檢查方法是否正確的佔18.23%，而採用多種方法檢查的只5.62%。
三、解決對策。
由於一方面，時下常見的做法是教師佈置完作業，總不忘要求學生讓家長檢查簽字，這樣既助長了學生學習的依賴性，削弱了學生的自我評價能力和意識，淡化了他們心中的責任感，同時也增加了家長的負擔。另一方面，面對學生過重的課業負擔，特別是國小中高年級，由於對作業失去了熱情，往往是隻要完成作業就萬事大吉，不願關心作業完成的質量，更不願去反思從作業中得到什麼啟示。針對學生自主檢查習慣缺失這一現狀，我們可以通過以下方式作以嘗試：
1、教給學生檢查作業的方法。
（1）全過程複查法。即檢查整個解題過程，推敲每個環節，使解答正確合理，每一步運算有根有據。
（2）一題多解複查法。即用多種方法解答同一個題目。通過多解既檢查解答的正確性，又可以提高學生的發散思維能力。
（3）編題複查法。即把原問題與一個已知條件對調，使原問題成為已知條件，一個已知條件成為所求問題，最後解答出來與原題對照。
（4）查詢錯因檢查法。即學生拿到教師已經批改好的作業之後，對做對的作業要總結解題方法，提高解題模式，加以記憶。對做錯的題目要認真查詢錯因，吸取教訓，做到“吃一塹，長一智”。
2、及時鼓勵，體驗自查效應
無論是課堂練習中，還是在作業中，教師都應作一位善於觀察的引路人，發現學生自查行為應及時肯定，對於學生收穫自查成果，教師更應大力表揚，引導學生去浮躁，靜思考，運用榜樣的力量感召學生細心自查，讓“正能量”擴散開來，使得數學素養的提升習慣和自查習慣相輔相成，學生通過心理體驗感受自查的帶來的良性效應，促進自查方法的呈現多樣化，自查技巧的提升快速化，以及自查習慣的養成常態化。
3、家校溝通，營造自查氛圍。
在家庭作業這一環節，關於作業自查學生和家長的心理有一定的矛盾衝突，呈現的形態是學生草草檢查流於形式，家長檢查才是實質。在學生自查時家長更有甚者在孩子旁邊不斷提示，指指點點，造成孩子強烈的依賴心理。而學生本存的一丁點兒自查自信也被家長的一聲怒斥和好心指點所取代，取而代之的是不相信自己，只相信家長，相信老師。因此，建立有效的家校聯絡，家長及時反饋學生的自查成果，教師定期在家長中給予方法上的引導和孩子自查成果的展示，排除家長的困惑，形成家校合力，為學生營造自查氛圍。
學生調查報告 篇7
這些年，有關大學生醉生夢死的生活狀況報道層出不窮，更有甚者，因為打機，開網店，談戀愛等原因而逃課的現象有蔓延情況，課餘生活嚴重影響正常學習。尤其是在廣州大學這所商業氣息較濃的大學裡，大學生的課餘生活究竟是怎樣的呢？我們對此作了初步的調查並嘗試對此分析。大學生的課餘生活是怎樣安排的呢？應採取什麼手段解決不良狀況呢？
由於現實原因限制，我們的主要調查物件是大一文科女生，調查樣本中，女生比例佔77.08%，男生佔22.92%；文科生佔82.29%，理科生佔17.71%；大一新生佔76.04%，大二和大三分別佔15.63%和8.33%。
1.中學時代的課餘時間安排情況分析：
有46.88%的人認為他們的中學時代課餘時間是充足的，剩餘53.12%的人認為不充足。由此看來，較多部分的人認為中學時代的課餘時間是不足的。雖說是課餘時間，但還是有很多人都把它花在學習上，而娛樂和上網平分秋色，有一部分人是把二者當作課餘時間的重頭戲的。由於中學時代社團活動遠不及大學的豐富，所以社團活動只佔課餘時間的最少比例。
2.大學時代課餘時間安排情況分析：
不同於中學時代覺得課餘時間不充足的人佔多數，相反地，有78.13%的大學生覺得現在課餘時間充裕，只剩下21.88%的人認為不充足。和中學時代比起來，大學生所能支配的課餘時間多了，課餘時間所能安排的活動也豐富了很多。網際網路的興盛，為我們大學生提供了與外界交流的便捷渠道，但同時也給自制力不強的同學一個巨大的誘惑。與中學時代不同，學習只能屈居第二位，以下是中學時代和大學時代的課餘時間安排對比圖：從資料上看，有72.92%的人在課餘時間會為自己適當充電，遠不及中學時代的盛況。
餘以為，對大學生來說，尤其是對大一新生，大學聯考過後的狂歡放縱還未完全消隱，大部分人都抱著好不容易熬過大學聯考，當然要好好放鬆一下的心態去對待大學生活。可是其中不乏放縱太過之人，由原來成績名列前茅到自己專業的倒數幾名，由原來乖乖仔乖乖女到如今迷戀網遊，日夜顛倒的“國寶”，這些案例都是老生常談了，每個人在上大學之前都發誓自己不會成為“學渣”，可是在許多主客觀因素的影響之下，平時不努力，考試之前過一個星期的高三生活，還大言不慚地宣稱是突擊學習，這樣的人比比皆是。要知道，明日復明日，明日何其多，如果人人都如此“學習”，大學生又能指望自己能從大學生活中得到什麼呢？而中學時代社團活動較少甚至可以說根本沒有，課餘時間沒安排到也是可以理解的。中學課程任務重，沒有兼職時間，而大學課餘時間更多，學校也鼓勵學生們參加社會實踐，獲取社會經驗，為日後踏入社會做準備，同時也可以減輕父母經濟負擔，不過，大學生應該以學習為重，不能因小失大，要好好衡量輕重。
3.課餘時間的作用
從分析資料來看，大學生在課餘時間裡收穫了許多，82.29%的人增長了見識。其次有78.13%的人提高了個人實踐能力，脫離了純理論學習，我們轉而投身於學習實用性更強的實踐操作，畢竟我們對了十幾年書，被灌輸了太多理論性知識，可是說到“動起手來”，沒一個敢誇自己能面面俱到，不慌不忙。作為大學必修課之一的人際關係，我們同樣也需要修煉，很多大學生就是利用課餘時間參加社團活動或其他實踐活動才認識了那麼多朋友，既拓寬了社交面，又能增加個人魅力，何樂而不為呢？不過也有很多人注重身心健康，會趁現在空餘時間較多，約上三五知己，或踏春郊遊，或攀高一覽眾山小，或去外省窮遊....拓寬了自己視野，領略大自然無限風光，這樣有助於塑造個人堅韌品質，形成更好的世界觀，價值觀和人生觀。兼職帶來的直接收益就是有一定的經濟收入，23.96%的大學生在課餘時間賺取了收入。可是儘管收穫頗豐，調查者還不滿意。資料顯示，有67.71%的大學生對課餘時間現狀安排是不滿意的，只有32.29%的人覺得滿意，為什麼會出現這種情況呢？我們列了幾個可能會阻礙我們科學有效地安排課餘時間的因素出來以供學生選擇。
4.阻礙科學安排課餘時間的因素
由圖可知，認為是自身惰性制約科學安排課餘時間的人佔了39%，告別高中緊張的學習生活，沒有了老師的鞭策，平時作業又少，再加上課餘時間大大增加，一旦意志力不強，很容易放鬆對自己的要求，得過且過，連教科書都很少翻，何談閱讀課外書。31%的人認為是周邊環境影響的，也許自己本意是堅持嚴格作息時間，學習和娛樂都作了細緻的時間計劃，但很多時候因為舍友晚睡，自己也被迫晚睡，作息時間也不能按計劃進行。而學習時周圍同學有的開了電腦，有的拿著手機“煲電話粥”，有的說笑打鬧，除非有很高的專注度，不然一定不能集中手頭學習資料。17%的人覺得是社團活動太過豐富，簡直喧賓奪主了。可能學生會幹事要集中開例會，之後還要寫策劃書，為擺攤等活動佈置場地，模特隊話劇社又要訓練、玩遊戲、結交朋友，課餘時間自然被侵佔得七七八八，剩下的精力也不足以應付學習了。只有13%的同學是覺得本專業的課安排太多了，當然也有可能是一些報了二專的同學，工作日的早上、晚上，連星期六都要上課，一個星期有六天都像個陀螺似的轉個不停，能不忙嗎？課餘時間少之又少，當然談不上科學安排了。
5.提高課餘時間利用效率的方法及建議
（1）我命由我不由天，自律才是對人生負責的表現
人生是自己的，對於別人，你也許只是一個陌生影子，但對於你自己，你就是整個世界。如果連你都不在意自己的人生，不為自己的人生負責，整日以別人的頹廢作為自己偷懶的藉口，以後步入社會又有什麼資格吐槽大學生工作難找呢？如果真的沒有毅力，覺得把持不住自己，大可以去圖書館，自修室，相信那裡的“學霸”會給你樹立一個好榜樣。外部因素只是其次，要靠自律過完四年的大學生活。
（2）時間是海綿裡的水，只有制定科學合理的計劃才能真正控制時間
有一個明確的目標，再圍繞此目標制定合理的計劃，不過最重要的還是執行力，計劃制定得天花亂墜，但支援一兩天就鬆懈掉，那還倒不如不計劃。
（3）高效率是大學生必備的技能之一
目前無論是社團還是學生會，低效率情況都是普遍的。往往開了一晚上的會，還討論不出所以然。跑題跑過十萬八千里，未交代清楚要求就要求寫策劃案。期限之前經常推倒重來，可時間已不容許，最後都是趕鴨子上岸，活動辦得不慍不火也就算成功了。無用功是低效率的老朋友，做事之前瞭解規則要求，絕對比你瞎做一通後再回頭看要節省時間。其次，做篩選，給手頭上的事情編個輕重緩急，先挑最急最難的事入手。萬事開頭難，但只有在開頭你才有足夠的精力去應付難纏狀況。最後，遠離手機，集中注意力，想必你會體驗到時間原來可以夠用的感覺。
（4）在社團活動與學習之間做出正確的選擇
面試時大多數學生會被問及過這樣的問題：如果你的學習和社團活動時間有衝突，你會優先選擇那一邊？完美回答不外乎是：我會合理分配實踐和精力，在儘量不影響學習的前提下，努力配合社團活動，兼顧兩邊工作。但事實上，有多少人能真正做到兼顧兩頭呢？在我看來，社團活動固然重要，它可以鍛鍊我們的實踐操作能力，交際能力，還能開拓視野，拓寬我們的交際圈，作用不可謂不大。大學生仍然是學生，雖然不可因噎廢食，說社團活動影響學習我們就啥也不參加了，但我們的主要任務還是學習，如果你的社團活動讓你一個月都看不完一本書，那麼實在很有必要停下你急匆匆的腳步，好好思索自己真的要這種一天到晚忙個不停，到頭來卻不知道自己在忙什麼大學的生活嗎？
明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。同學們，課餘時間不是流沙瓶裡的沙粒，流完了還能倒過來再流。我們要好好審視自己過去的課餘時間究竟安排得合不合理，如果不滿意現狀，就要下功夫去改，說總比做容易，成績不是說出來的。不能嘴上使勁吐槽，轉過身依然我行我素。