在生活、工作和學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的調查報告作文8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
調查報告作文 篇1
調查的第一站，按行程安排，我們首先來到了五公祠。五公祠是為紀念唐、宋朝時期貶謫到海南的五位著名歷史人物：唐朝名相李德裕，宋朝名相李綱、李光、趙鼎、名臣胡詮而建的，故名五公祠，屬海南省級文物保護單位。
五公祠紅牆碧水，綠樹成蔭，今天因颱風剛走，這裡沒有一絲炎熱感。五公祠歷來被譽為“瓊強勝景”，以“海南第一樓”為主體,這是一幢以上等木料精心構築的紅樓，樓高几十米，分兩層，四角攢尖式的層頂，素瓦紅椽，顯得格外的莊嚴肅穆。二樓正面，“海南第一樓”橫額赫然人目;在“海南第一樓”下，鑄有“五公”的雕塑,雕塑活靈活現，飄逸瀟灑，栩栩如生，令人讚歎。不僅如此，並掛有三副清代文人所作的長聯，頗值一吟。這三副長聯是:其一，上聯為“只知有國，不知有身，任憑千般折磨,益堅其志”;下聯為“先其所憂，後其所樂，但願群才奮起，莫負斯樓”。其二，上聯為“於東坡外，有此五賢，自唐宋迄公道千秋垂定論”;下聯為“處南海中，別為一郡，朝煙雲所聚，天涯萬里見孤忠”。其三，上聯為“唐磋末造,宋恨偏安，天地幾人才置諸海外”;下聯為“道契前賢，教興後學，乾坤有正氣在此樓中”。讀完後，我心裡不禁肅然起敬，決心向五公學習“先其所憂，後其所樂”的精神。
接著參觀東側的蘇公祠，這是為紀念北宋大文學家蘇軾而修建的。兩側的壁畫生動地再現他在海南興辦教育、傳授知識的情景。這裡還有蘇軾留下的浮粟泉、粟泉亭、洗心軒等東坡遺蹟。相傳，當年蘇東坡被貶時途經此地投宿，指點老百姓開鑿飲用的水井。故事裡說，蘇東坡見當時這裡居民飲用的是城河裡的汙水，於是仔細察看地形，對老百姓說:“若在此處開鑿，可得清濁二泉。”居民按蘇軾的話去做，果得兩眼甘泉，清的一眼為“浮粟泉”，濁的一眼為“洗心泉”。如今,兩個泉眼已不再冒水，泉眼也被後人改為方形，並且內部長滿青苔。
調查報告作文 篇2
我家小區的十五幢和十六幢中間，以前是一片水泥土，沒有花草樹木。去年春天，園林工人們在水泥土上種樹，還放了幾把木椅。是人們休息的好地方。
可是到了夏天，我發現了有許多樹死亡。我覺得很奇怪，怎麼去年剛種的小樹，這麼快就死了於？是，我對這個問題進行調查。
調查
我用長尺子測量了樹間的距離和種樹帶的長度，而且還畫了圖，拍了照。
大約在九十米的花園裡，每十米種一棵榕樹。其中只有三棵較高的樹成活，其他都死光了。
分析
1、這些樹是比較容易生長的。今年的氣候暖和，因此按一般的情況應該在百分之九十以上的樹能成活，而實際卻沒有。
2、我從調查中發現，小樹大多靠近木椅，過道。雖然這些方便了我們，但也有許多問題，比如環境衛生差~~~~
結論
小樹非正常死因的主要原因有：
1、人們在高樓上，不注意衛生，把吃剩的東西雜物往下扔，使小樹無法接受而導致死亡。
2、人們把重物靠在樹上，使小樹過早撐中而死亡。
大量的事實告訴我，小樹的死因大都是人為因，由於死樹過多，園林工人們每年又得？？加投資去補種，這有是一筆浪費。
建儀
園林管理應引大家保護花草樹木，並與每個住戶訂立“保護綠化成果和同書”制定一些具體措施，做到護樹有獎，毀樹必罰。
調查報告作文 篇3
一、問題的提出
放學了，學校門口的小賣部裡擠滿了人，他們有的人買零食，有的人買玩具，有的人買文具。而且有很多高年級同學一帶就帶幾十元錢。
他們的零花錢用來做什麼？他們的零花錢是父母給的還是自己掙的？到底應不應該給零花錢？為了解決這些問題，我決定來問問我身邊熟悉的高年級同學。
二、調查的結果
我一共調查了十六個人，並對以上情況作了分析。
1、其中有七個人買零食，四個人買玩具，五個人買文具。
2、大多數的零花錢都是家長給的。
3、大多數同學每天零花錢都控制在1元~2元之間，但也有同學每天都花十幾元。
4、有的沒有零花錢。
三、建議
1、大家應該多把零花錢花在買文具上或攢起來。因為，買零食既浪費錢，吃了以後又對身體不好。
2、大家可以自己掙錢，比如在家裡幹些力所能及的事，在街上賣一些小玩意等，體會一下自己掙錢的樂趣。
3、對於零花錢的控制，我們要合理運用，不能花太多。
4、對於沒有零花錢的同學，家長可以合理地給一點，也可以自己去掙。
最後希望大家可以自己掙錢併合理地利用自己的零花錢。
調查報告作文 篇4
20xx年大學聯考作文繼續延續20xx年和20xx年大學聯考作文的思路，是材料命意作文，不過立意更加貼近現實，更加顯豁，不再立意上為難學生，同時也體現了“文章合為時而作”的精神。但這並不意味著降低了難度，熟悉不代表著真正關注，能說不代表就能寫好，捐款默哀不代表靈魂深處真正受到觸動，所以立意是否深刻，情感是否真摯感人，材料是否準確，結構明晰，語言是否清通而且能夠打動人，這些需要一些真功夫。從立意來說，面對多災多難的祖國，不同的社會階層都奉獻了自己的力量，因此可以從不同的角色有不同的`責任這個角度切入，天下興亡，匹夫有責，不同的社會角色都可以承擔起自己的責任，在我們母親需要的時候，隨時為我們祖國母親奉獻力量和愛心。也可以從愛心和擔當這個角度寫，為災區人民送一份溫暖，為震區重建家園出一份薄力。再小的愛乘以13億會匯成愛的海洋，再大的苦難除以13億也會變得可以分擔。總之圍繞奉獻擔當責任這些角度應該都符合題目要求。從文體上看寫記敘文，議論文，散文等文體應該都可以出彩，但文體必須明晰，不能寫成四不像作文。
1，兩鬢花白的溫總理一次又一次在共和國的大災大難面前擔當重任，始終戰鬥在最危險地帶。這不禁讓人想起了今年以來所發生的一連串災難：南方雪災、火車出軌、汶川地震……，哪裡有災難、哪裡有困難、哪裡有問題，哪裡就有他的身影，當我們聽到總理說“早一秒鐘就可能救活一個人”、“只要有一線希望，我們就盡百倍努力，絕不會放鬆”時，當我們看到他爬上破損的建築，滿含熱淚地安撫流淚的孩子，手拿擴音器高聲慰問，劃破手臂”時。當我們一次又一次看著他拖著疲憊的身軀在泥濘的道路上前行，看著他流著悲痛的淚水向死難的學生深深地三鞠躬時。我們被震撼了。他擔負起了13億人民的責任，我在他的身上看到了擔當二字最重的分量。
2，汶川縣映秀鎮國小的人民教師張米亞在地震時他做的只能是這樣一件小事，雙臂緊緊摟著兩個孩子。但正是這個下意識的動作感動了無數華夏兒女。當群眾徒手搬開垮塌的鎮國小教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了，一名男子跪僕在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕！由於緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。張老師用生命最後的姿勢詮釋了作為一名教師的責任。
3，最可愛的人用生命去擔當責任。在四川汶川發生7.8級強烈的地震”後。消防隊員的戰士在廢墟中已經搶出了十幾個孩子和三十多具屍體，然而就在搶救到最關鍵的時候，突然教學樓的廢墟因為餘震發生了移動，隨時有可能發生再次坍塌，再進入廢墟救援十分的危險，幾乎等於送死，當時的消防指揮下了死命令，讓鑽入廢墟的人馬上撤出來，要等到坍塌穩定後再進入，然而此時，幾個剛才廢墟出來的戰士大叫又發現了孩子。幾個戰士聽見了就不管了，轉頭又要往裡鑽，這時坍塌就發生了，一塊巨大的混凝土塊眼看就在往下陷，那幾個往裡轉的戰士馬上給其他的戰士死死拖住，兩幫人在上面拉扯，最後廢墟上的戰士們被人拖到了安全地帶，一個剛從廢墟中帶出了一個孩子的戰士就跪了下來大哭，對拖著他的人說你們讓我再去救一個，求求你們讓我再去救一個！我還能再救一個！
4，一名28歲的女老師救了13個小孩子，最後抱著兩個孩子出來的時候不幸的被壓下來的大梁壓住犧牲了。一個孩子走了，可是她抱著的另外一個孩子還活著，她在生命最後一刻用身體本能的護住了這個孩子。我熱淚盈眶，因為是你們用擔當向這方土地訴說你們的愛是那樣的熱烈。
我相信這次作文題的設定導向是正確的，引導老師和學生進一步關注現實生活，關注我們祖國的命運，青年學子更應該始終把作文和做人結合起來作為我們以後學習和成長的方向。
調查報告作文 篇5
序言在我老家廣場的附近有一條清澈的小河。在我讀一年級的時候經常看到人們在小河裡洗衣服，多節約啊! 有的還挑著水回家呢。瞧!倆個小孩正在玩潑水呢!你潑我濺笑哈哈。不管心情多不好，看著這條小河，誰的煩惱都會通通拋到九霄雲外去了，心情變得輕鬆! 可是,到了現在,我卻發現小河變髒了，變臭了。想起以前小河給大家帶來快樂和方便。有誰不為這小河感到可惜呢？於是,我對小河的汙染進行了調查。 調查上學期，每天上學放學經過小河。我都會對小河進行觀察，只可惜，小河每天裡的垃圾直增不降。分析 1. 我從調查中發現,約百分之六十五的小吃店、菜攤和肉攤靠近小河。 2.小河左邊有兩所學校，學生超過6000人。 3.小河附近的居民沒有公用垃圾桶。 4.小河靠近幾家工廠，工廠的排管裝在河裡。結論 小樹非正常汙染原因主要有：1、有的攤販往小河裡倒熱水、熱油、汙水。2、同學們放學經過小河，就隨手把垃圾丟在小河裡。3、小河附近的居民為了方便，把家裡垃圾往河裡丟。4、附近工廠裡的汙水都是排到小河裡。 大量的事實告訴我，小河的汙染，大多是人為因素造成的，並且與附近的居民有很大關係。 建議 管理部門應當加強合作，堅決制止毀河的不良現象，並應當與每個攤主訂立“保護綠化成果合同書”，制訂一些具體措施，做到護河有獎，毀河必罰。
調查報告作文 篇6
一、 調查目的
通過調查我校六年級學生作文現狀，瞭解國小生作文現狀及心態，摸清消極作文心態之根因。努力改變國小生作文現狀，使其對作文具有健康向的積極心態，使作文教學與新課改同步達到“育人”的目標。
二、 調查內容
從10月-11月，我組成員對國小生作文現狀的研究產生了濃厚的興趣。於是採用了問卷、交談等方式瞭解了情況。調查內容：其一，國小生對作文的基本態度；其二，形成這樣態度的原因；其三，對作文教學方式的看法和意見。其四，對學生自評作文的看法。調查中，回收問卷80份，瀏覽學生作文、日記、讀書筆記30餘本，與同行進行學習研討2次，現將本次調查報告如下：
1、 作文現狀
現狀一：空洞無生活。
現狀二：表達缺乏情感。
現狀三：抄襲內容雷同。
現狀四：無話可說，下筆難。
2、 心態表現
表現之一：害怕作文，視作文為“作難”。
問卷顯示，不喜歡、害怕作文的學生約39.5%，
表現之二：寫前不準備，怠惰、有依賴心理的多。
這兩種心理表現於作文的全過程。
調查發現，發現學生大多沒有寫日記的要求和習慣。六年級5個班的情形是，學生自己想寫的25%，老師佈置了才寫的49.2%，每週寫一次的25%，偶爾寫的33%。在閱讀，據統計尚有10%的學生不看課外書，27%的學生有時看，六年級學生在老師要求下能摘抄優美句段的80%，寫過讀書感想的只佔80%。
作文素材基本上源於自己的生活積累的僅佔36.4%，而依賴他人的材料的卻超過63.3%。
表現之三：應試應付，奉命作文。
上列調查資料顯示，可以看出，學生中為老師而作文的被動心態所佔的比例最大，而分數的價值比自身的發展和交流的需要，在學生的心目中才是主要的，多數學生有考前背誦作文的習慣，以求得高分。
三、 結果分析
綜上所述，缺乏主動、缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情、缺乏真情實感、缺乏創新意識，這“六缺乏”是國小生作文心理因素的主要表現，這些消極作文的心態，嚴重地影響了學生作文的積極性和創造性，從而導致國小生作文水平上不去的主要原因。圍繞學生對作文的消極心態，形成的根源，我又作了調查分析，並綜合如下：
1、不交流，不溝通。
首先作文教學沒有真正體現作為交際工具的性質，沒有看到交流思想和溝通情感是學生的重要的人生需要，不是從交際的需要出發，很少努力去創設人與社會、人與自然“對話”的情景，忽視讓學生擁有廣大的“讀者群”。學生作文不知道是寫給誰看的，成了沒有交際物件的“面壁而作”，難以產生那種人與社會、人與自然直接交流時的愉悅和表達衝動。而缺乏這種內在的情感和需要的驅動，作文成了強制性訓練，自然就是“奉命”而作。
其次教師忽略了與學生情感的溝通，教師沒有把作文看成是師生交流思想、溝通情感的渠道，沒有傾聽學生真情實感的誠意和願望。學生有話不想對老師講。作文與生活兩張皮，自然難以調動他們的生活積累，激發他們的情感，觸動他們的心靈，誘發他們表達的慾望。
2、作文教學方法，老一套、封閉式，不解放。
對寫什麼、怎樣寫，寫得怎樣，多數教師缺乏訓練目標，隨意性，欠研究，13節作文課，總體上還是“教師命題——教師指導——學生起草、譽正——教師批改——教師評講”的教學結構。教師不給學生以選擇表達形式的自由。我們對學生作了“你喜歡寫哪類作文”的調查，在記人、記事、寫景、狀物、童話、科幻故事六類體裁中選擇童話、科幻故事的佔68%。訓練主流拘泥於“記敘文”。單一的訓練形式很難調動孩子的寫作興趣；作文教學缺少學生自評、互評環節，不是指導學生自己去評價成敗得失，而是以教師的主觀認識代替學生的認識，將作文改得一片狼藉，“慘不忍睹”，學生感受不到成功的喜悅。凡此種種，捆綁式教學，如何能激發興趣、啟用思維、激勵創新？
3、不實踐，少積累。
首先，生活積累的底子薄。學生觀察生活、認識生活、醞釀情感沒有進入作文教學結構的必要環節。作文教學被封閉在狹小的課堂內，與精彩紛呈的社會生活和大自然相隔絕。如何學會用心去體驗，培養“感受力”；如何抓住瞬間即逝的現象，培養“捕捉力”等，往往不重視。教師不做有心人，學生也就對生活熟視無睹，無動於衷，生活積累的底子當然就薄了。
四、 結論與建議
改變國小生作文現狀，使其作文具有健康向上的積極心態，我們認為，這是當前國小作文亟待解決的重要問題。綜上調查分析，要改變的根本所在，一是要從培養學生作文興趣入手；二是作文教學的理念要更新、教法要更新，形式要多樣要開放；三是作文要與學生的生活緊密結合，要拓寬作文空間，要多實踐；四是注重學生個性發展，多給予作品“發表”的機會，激勵學生的動筆慾望；五是要加強學生的課外閱讀，培養學生閱讀興趣，六是積極指導學生自評自改作文，感受作文的價值。唯有如此，學生的作文能力才能從根本上得以提高，我們的作文教學才能與新課改同步，達到“育人”的目標。
調查報告作文 篇7
河南省南陽市位於河南省西南部，與湖北省、陝西省相鄰，地處伏牛山以南，漢水以北；因是三面環山，南部開口的馬蹄形盆地，故稱南陽盆地。南陽的地理位置優越，交通便利，是河南、湖北、陝西的交通要道，是中原經濟主體區與連南啟西的重要支點。加上雨量充足，氣候溫與，土地肥沃，物產豐富，給人們提供了一個很好的生產、生活環境。
南陽曆史文化悠久，人傑地靈。“南陽”的意思是說它位於伏牛山之南，居漢水之北而得名。遠在幾十萬年前，人類祖先已在這塊土地上繁衍生息了，約七八千年前，先祖們以辛勤勞動與聰明智慧在這片土地上創造了燦爛的歷史文明。周朝天子非常重視這片富庶的土地，曾分封了申、呂、謝、酈、蓼、曾、許等諸侯。春秋時楚設宛邑，到戰國秦昭襄王三十五年“初置南陽郡”時，才開始使用“南陽”這個名字。至今，已有兩千二百多年的歷史，雖然朝代更迭、區劃改變，但南陽這一地名，一直被保留沿用，在歷史的長河裡，愈來愈豐富了它的涵義，在時代的演進中，充分顯示出它的頑強的生命力。
如今，南陽是國務院第二批命名的、首批對外開放的歷史文化城，是全國漢文化最集中的旅遊區之一，是中原主要的旅遊勝地，它是一塊潛力巨大、有待繼續開發的寶地，是一方充滿希望的熱土！
調查報告作文 篇8
一、問題的提出
我們班有35人近視，十人戴眼鏡。比正常視力的同學要多一半！
於是，我們幾個正常視力的同學對本班同學的近視情況及其原因的分析進行了調查。
二、調查方法
1、詢問近視同學的家長和老師以及他本人對他的行為習慣，瞭解他近視的原因。
2、走訪近視同學的家中，檢視他的親屬是否近視。
3、通過網路，瞭解專家對近視的未成年人的看法。
4、檢視本班同學是否有上網玩遊戲，一玩就入迷的同學。
三、調查情況和資料整理
資訊渠道
涉及的方面
具體內容
老師、家長的敘述
近視的主要原因
1、上網遊戲過於疲勞。
2、行為習慣不良。
3、遺傳。
書籍、報刊
近視同學的學習狀況
1、特愛看書。
2、不愛學習。
3、學習一般。
上網瀏覽
近視的程度
有的同學學習好，因遺傳近視400多度；有的同學卻只近視50度。
四、結論