教育調查報告是反映教育調查過程和結果的一種報告形式。調查報告是在一定教育思想指導下，在對教育調查材料的整理、分析基礎上寫成的有事實、有分析、有理論觀點的文章。下面是本站小編為大家蒐集整理出來的有關於教師調研報告怎麼寫，歡迎閱讀!
1. 題目
(1)公文式。即“調查物件+文種”。如《關於留守兒童家庭情況的調查報告》。
(2)文章式。靈活多樣。如《2010年大學聯考對學生學習語文有什麼影響》。
(3)新聞式。要求鮮明醒目。如果用雙行標題的形式，一般正題揭示主題，副題指明調查的地點、內容或範圍，起限定作用。如《國中開設心理品質修養課勢在必行——北京市中學生心理品質修養課學習現狀的調查報告》
2. 前言
調查報告的前言一般要交代清楚調查的問題、目的、意義、任務和方法。首先，簡要說明調查的是什麼問題，為什麼要調查這個問題，主要調查內容和國內外對這個問題的研究概況，以及此次調查的意義和價值。
說明調查的節本情況，包括調查時間、地點、物件、範圍、取樣的方式、調查的具體方法等。
3. 正文
正文是要把調查中所蒐集到的材料通過調查表、統計數字展現出來，並運用這些材料進行分析和推理，有條理地、準確地把主要調查內容展現出來。
正文的闡述方式通常有以下兩種形式。
(1)展示調查事實，進行問題分析
先展示調查的基本事實，然後對這些事實所反映的問題進行分析。這樣可以讓讀者對整個調查中搜集到的材料有一個整體的認識，再從不同的角度來對這些材料說明的問題加以論述，比較清楚地表達出調查的結果。
這種寫法中對調查結果的分析可以是對現象所產生的原因的分析。
(2)運用調查材料，分部統一闡述
綜合運用調查中所取得的材料，按照事物本身的邏輯關係，將所研究的問題分成幾個部分統一闡述。這種寫法是調查中所蒐集到的材料中提煉出若干個問題，運用調查的材料來闡述作者對於一些問題的認識，運用這種方法可以明確地表述研究者對一些問題的看法和對現實中存在問題的綜合認識。
4. 結論與建議
在對調查結果的分析與闡述的基礎上，概括出一些具有規律性和傾向性的問題，或提出一些改進意見。這是對上面分析的概括，需要作者提出由調查的結果所得出的結論和對這個問題的看法。
5. 附錄
必要時要把調查工具或部分原始材料附在報告後面，這一方面可使正文內容更集中，另一方面也使讀者更方便地分析和運用這些資料。
課改中農村國中語文學困生教學策略的調查報告
我鄉從2xx年開始全面進入國家“基礎教育課程改革實驗”，七～九年級語文課程設計按“新課標理念”也將致力於“轉變學生學習方式”，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作能力，要適應這種學習方式的轉變，國中學生就必須具備一定的自主學習能力和良好的學習習慣，對學困生而言，他們的自學能力和習慣本身就較弱，因此新課標所要求的“學習方式轉變”，可能為學困生學習國中語文帶來更多的困難和問題，而這些困難和問題將是課改實驗區國中語文教師急待解決的。
本次調查物件所提及的學困生是指智力與感官正常，且處在通常的教學環境中，但語文學習水平又明顯低於同齡學生平均水平，達到語文課程標準合格要求還存在一定程度困難的學生。本課題主要研究課改試驗中農村國中語文學困生的面臨的問題及教學對策。筆者主要從新課程下學生的自主探究、合作學習、語文實踐、答案多樣化、教學評價等方面研究語文學困生面臨的學習困難。
調查的方法主要有問卷調查法、個別訪談法、試卷分析法、聽課調研法。蒙公鄉有國中學生2500人，筆者採用無記名問卷調查的形式調查了全鄉500名學困生，發放調查問卷500份，收回調查問卷500份，收回調查問卷佔100%。希望通過調查研究對學困生問題加以定量和定性分析，找出農村國中學困生的在新課改中面臨的新問題，進而探尋相應的教學對策。
一、問卷調查的資料分析
1.自主探究的學習方式對語文學困生學習的影響
問卷調查結果顯示，30.5%的學生喜歡接受性學習方式，但在教師講授式教學裡只佔10.6%。有46.4%的學困生選擇自主學習，在自主學習中認為老師有引導只佔13.5%，如果沒有教師引導，大多數學困生就會對問題無從下手，這是造成部分學生學習語文困難原因之一。教師提出問題時，要求學生馬上回答問題佔41.9%。教師在教學中提出很簡單的問題就等於沒問，假如問題比較複雜，學困生沒有經過獨立思考怎能立即回答?喜歡其結果是：學生由於準備不足，無從下手，往往長時間課堂鴉雀無聲，這種現象在教學中是常見的。這也是新課程造成學生學習成績兩極分化的一個主要原因。通過自己獨立發現問題的學困生佔43.0%，選擇老師提示、引導如何解答問題的佔63.2%。這說明學困生也喜歡獨立思考，希望通過自己的努力發現問題，而不喜歡老師把知識直接灌給他;在解決不了問題時，希望老師提示和引導。如果長期接受教師灌輸性的學習，則會造成學生的惰性，形成新的學困生。有43.6%的學困生選擇先練習，後講解的教學方式，所以教師在教學中應該採用讓學生嘗試性教學的方法，學困生才理解得比較深刻，記得牢固。