當賞讀完一本名著後，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀書筆記了。但是讀書筆記有什麼要求呢？以下是小編精心整理的高一讀書筆記範文800字，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
高一讀書筆記1
天藍的湖泊像鑽石般鑲嵌在蒼綠的森林裡，一個小木屋，一把破椅，一個模糊的身影平躺在上面，靜靜享受夏蟲翁鳴，冬雪紛飛，春芽伸展，秋葉凋零。就這麼看著，太陽，從東方冉冉升起，又垂暮般化作漫天紅彤的夕霞“我覺得就這麼做，就這麼躺著，看太陽東昇西落，也十分有意義。”梭羅的意志讓我一遍又一遍地沉思，他的執著讓我理解為對城市生活的厭惡，對近代生活的不自信，對常規的挑戰。他是那麼地熱愛自然，甘於寧靜，他用行動告訴人們，脫離城市，遠離紛擾，依舊可以快樂地活著，並收穫一股寧靜，他筆下描繪的那個世界，那種生活，讓人看了不禁心動神往。那是特屬於他的神聖的天堂，也是他寄身寄心兩年的“故鄉”。
再次品讀《瓦爾登湖》，湖水依舊清澈，夕霞依舊迷人。他那孤獨的身影在此情此景中卻愈發的高大，像孤鷹、像獨狼，但又完全不是。僅僅是要回了本該屬於他的物品罷了，於是便顯突兀，原來他也和我們一樣，和大多數城市人一樣啊，總帶著那種莫名的孤獨。但他不同於我們的，在於他用孤獨確實換來了自由，於瓦爾登湖畔，於那一小片空間，真正的隨心所欲，天性自然。細數時間流逝，體驗歲月的美。
那木屋，那木椅，那??的輕鳴儼然成了他的家，是他心靈的寄託，尋家、尋根，我委實不懂何可稱之為家，又何可稱之為根。中國謂之居所，西方謂之親人，可於每一個人，每一段不同的經歷來說，又千奇百怪。於《瓦爾登湖》中，於無數先哲的思想下，我才弄明白原來只是寄託，並非身的棲息地而是心的養魂所。瓦爾登湖是梭羅的“家”。讓他逃避不願見，亦不喜歡的一切，有可能還會是別的什麼人的吧，但決不是我的，僅管也向往淡泊，甘於普素，喜歡自然，但心之高遠，是“天高任鳥飛，海闊憑魚躍。”安貴樂道，以四海為家。
《瓦爾登湖》不是故事，僅是一個個片段，卻向我們展示了“他”是如何將付出的孤獨“追回”，並收穫自由的喜悅。也告訴了我們，家不是唯一。只要心中安定，無南海北皆可為家。家，無須尋，安身立命罷了。或流連於瓦爾登湖畔，或漫步在鄉野山間，或紮根於書山書海……
高一讀書筆記2
最近我讀了《陶行知文集》。讀了之後深深感嘆先生的“生活即教育”的理論，被文中深邃的思想所折服。
陶行知先生生活在災難深重的半殖民、半封建的舊中國的，他畢生致力於人民的教育事業，為改革中國教育，創立適合中國國情的“生活教育”的理論體系，作出了卓越的貢獻，不愧為是一位偉大的教育實踐家與偉大的實踐教育家。學習陶行知、走近陶行知，對於今天我們搞好教育教學研究，進一步提高教育教學質量，全面推動素質教育與教育現代化有著重要意義。陶行知的文集，內容豐富，娓娓道來，深邃的思想通過樸實的語言展現出來。我談談兩點感想：
(一)生活教育就是“教學做合一”
陶行知先生在“答朱端琰之問”一章中詳細解答了“教學做合一”的思想及做法。我理解為教師要教會學生去探索知識的本源，求知識的歸宿。要學生學得“自得”，學得“自動”。並且，學得的知識與現實應是一致的。這讓我想起我們的春遊，帶著孩子來公園之前我們教育孩子要講究衛生，不亂扔垃圾。然而到了公園，孩子扔垃圾的時候，老師有時卻熟視無睹，這不是“教學與做”分離嗎?這應該引起我們老師注意，在生活中，我們更應該教育孩子養成良好的衛生習慣，否則，學校學的知識就變得貧乏，蒼白無力。
陶行知先生又說：教的法子必須根據於學的法子。教師不能只管自己教，要讓教的法子自然根據學的法子。要學生怎樣學就須怎樣教;學得多教得多;學得少教得少;學得快教得快;學得慢教得慢。陶行知這一思想不也就是我們所要倡導的——“因材施教”嗎?。
在 “教學合一”的理論中，陶行知先生還強調：先生不僅要拿教的法子與學生學的法子聯絡，並須與他自己的`學問聯絡起來。他認為，教師不是販買知識的，教師自己的知識也會陳舊的，自己也要進步。一方面教師要指導學生，另一方面都是也要不斷研究學問，就能時常找到新理。陶行知這一思想不也就是我們今天所倡導的教學應該是——“教學相長”嗎?
陶行知的“教學合一”的教改思想，強調的就是師生之間的互動，是在他杜威教師那種以“學生為中心”的教育思想基礎上的新的突破，這對於指導我們的教育教學具有非常重要的意義。
高一讀書筆記3
前幾天看書，深深地打動了我，令我知道有時候，傷害也是一種成長。
文章介紹一種生活在的叫做"雕鷹"的雄鷹，它有"飛行之王"的稱號，飛翔時間之長，速度之最堪稱鷹中之王。被它所盯上的獵物一般難逃厄運。
可美麗的飛翔背後卻有悲壯的血淚故事。幼鷹出生幾天後，就要學會飛行去爭奪母親口中的食物；第二步，母鷹把幼鷹帶到懸崖邊上，把幼鷹推下去練習高空飛翔，不少幼鷹因此喪命；第三步更為殘酷與恐怖，倖存下來的幼鷹被母親殘忍地折斷正在生長的翅膀裡大部分骨骼，被母親再次從高處推下。很多的幼鷹因此成為飛翔的祭品。
一隻又一隻的幼鷹死亡了，但母鷹不會停止這血淋淋的訓練，因為它明白，這種傷害是成長為雄鷹的必經階段。
有人曾叢叢把幼鷹從母親身邊帶走。長大的幼鷹只能飛到屋頂般高便掉下來，兩米多長的翅膀成了累贅，失去遨翔藍天的機會。
其實，母親殘忍折斷幼鷹的骨骼是決定幼鷹能否在廣袤天空中自由遨翔的關鍵所在。雕鷹翅膀骨骼的是很強的，只要在翅膀折斷後仍不斷忍痛飛行，使翅膀不斷充血，不久便能痊癒。痊癒後的翅膀似，更加強壯有力。如果不這樣做，幼鷹便失去飛翔的機會。
多麼悲壯的成長曆程，多麼艱苦的飛翔之路，沒有人能幫助幼鷹只有它自己。
我們每個人藍天準備的一雙翅膀，能在自己遼闊美麗的藍天中飛翔，是每個人的夢想；沒有強壯的翅膀，我們如何能在藍天中 我們的翅膀也常會被受到傷害而折斷，這個時候，我們是應該繼續忍痛飛翔還是躲在憐憫下靜靜養傷
人與動物一樣，一生中不可能就一直平平坦坦，常會有各種各樣的挫折與傷害。這些挫折與傷害常常會令我們感到痛苦與失落，令我們一厥不振。玫琳·凱——一間以其名字命名的著名化妝品公司的創始人說過："挫折是上帝化了妝的禮物。"上帝給我們許許多多的禮物，其中就有挫折與傷害。"不經歷風雨，怎見彩虹 "不體味人生的辛酸，怎懂得生活的甜蜜 生命中沒有挫折，怎算一個完整的人生，傷害，有時候也是一種成長。