教師讀書筆記之《教育詩》(一)
最近一段時間讀了蘇聯早期著名的教育家馬卡連柯的最著名的一部代表作《教育詩》。馬卡連柯在書中敘述了教養院的流浪兒童，從不遵守紀律的一群烏合之眾，在一種新的教育理論和方法指導下，改造成為社會新人的故事，其文筆嫻熟而幽默，敘述充滿激情，更由於在創作中表達出的深刻的人道主義精神，使本書影響深遠。
讀了這本書，結合平時的教育實踐，我對“尊重”、“師範”、“集體”這三個詞有了新的體會。
“尊重”，既尊重學生。
十月革命後，蘇維埃國家要在沙皇俄國的廢墟上建立，處在百廢待興的局面。流浪兒童和青少年罪犯成群，教育和改造他們成了新政權的一項重要任務。如何把他們培養成有政治覺悟，有高度責任感和榮譽感，遵守紀律，朝氣蓬勃的社會主義社會成員?馬卡連柯認為重要的一條就是熱愛、尊重和信任他們。因為在馬卡連柯看來，學員本來都是好的，是“普通的孩子”、“沒有違法的兒童，而有的只是那些和我一樣充分享有幸福生活權利的人”。在改造這些青少年犯罪者的過程中，他對工學團的學員不但不厭惡，而是歡迎他們，一開始就和他們建立起一種平等的彼此信賴的友誼。同時，馬卡連柯極力不讓犯罪的青少年回憶痛苦的過去，鼓勵他們 “應該忘記過去，應該不斷地前進”。當他發現學員稍有一點進步時，就積極地加以表揚以提高他們的自信心。
馬卡連柯的這一思想和我們現在所倡導的“以學生為主體”“尊重學生”“要肯定學生的閃光點”的教育理論不謀而合，在我們日常的工作中，無論是課堂教學還是班級管理，我們也都應該熱愛、尊重學生，要善於從學生身上發掘積極的因素，以正面教育的方法情真意切地去感染學生，引導他們前進。總之，就像馬卡連柯說的那樣：“人是可以教育好的，對人應該採取既嚴格要求，又充滿樂觀的態度，要發掘人身上的力量和美，使他認清前途和遠景。”
“師範”，既教師的示範作用。
教師要以身作則並傾注自己的心血去塑造兒童的靈魂。馬卡連柯在《教育詩》第一部第27章 “攻取共青團”中寫道：“我們認為單單‘改造’一個人還不夠，我們應該用新的方法教育他，就是說，應該把他教育成不僅是社會上沒有危險的或是無害的一員，而且應該把他教育成新時代的積極分子。”以此為目的，馬卡連柯歡迎來到工學團的犯有搶劫、偷盜罪的學員。有的學員來到工學團時，身一上髒得要命，骨瘦如柴，生著疥癬。可是，助理醫生兼護士葛利高裡葉芙娜總是從生活上關懷他們，不辭勞苦地替他們收拾，像“親孃”一樣對待他們，表現了工學團的教師對學員的愛。為了教育好學員，工學團的教師針對學生的各個特點，對症下藥，因材施教。為了把學員培養成蘇維埃新人，教師在勞動中總是以身作則，在農田和工場裡與學員們一起幹活。教師們的以身作則是工學團改造與培養流浪兒童取得成功的原因之一。
工學團的教師用肝膽照人的模範行動完成了對學員的道德影響。我們現今的教育教學活動同樣離不開教師的示範作用。從上師範學校開始，我們就被教育著“學高為師，身正為範”，這不僅僅是一句口號，更是融入血液、刻入骨髓的一種潛意識的行為。所有的老師在國小生的心中大都有著偶像的地位，孩子們會下意識的去模仿他們的老師，這種現象在我們國小教育階段尤為突出。做了近十年的班主任，我發現很多道理你和學生講十遍他不一定能記住，可如果學生是親眼目睹老師做了，哪怕只有一次，他也會印象深刻，並且會有意的去模仿。同一個班級的學生，在某些行為意識上你總能看到他們班主任老師的影子。所以我們要善用這一現象，以自身的言語和行動引領我們的學生走向成功。
“集體”， 讓學生在集體中自我教育。
書中敘述了馬卡連柯建立和鍛鍊學生集體的經過。馬卡連柯通過讓學員參加農業生產，修房子等工作逐漸地組織了兒童集體。他認為：每一個學員都是人，要喚起他們的人格的力量培養他們的自尊心。在這個基礎上，才能把學員的集體組織起來。他指出，組織兒童集體的第一個步驟是要引導學員瞭解個人與集體的關係，並且通過說理教育而逐步形成集體的輿論。他對學生的性格、脾氣、優缺點看得細緻、準確。把學生分成幾個連隊，指派隊長，有意識地發揮學生的積極性和創造精神，每個人也逐漸養成熱愛集體生活的習慣。馬卡連柯認為，學生的成長必須有良好的集體。使學生有歸屬性和紀律性，這是教育工作得以開展的前提。在學校教育中，教師的影響是非常關鍵的，但是教師的影響也是有限的。建立學生集體，通過集體的規章制度和大家的互相影響，它有教師不可取代的作用。學生有集體組織，他們就會在集體活動中得到自我教育，這叫做 “平行影響”。
我們現在的學校教育都是在集體中完成的，因此我們決不能忽視集體內部對學生的教育和影響。如何發揮集體的作用，是我們每位教師都要面對的問題。馬卡連柯的理論提醒了我在班級管理中的兩點，一是選拔班幹部，培養小助手。俗話說“群雁高飛頭雁領。”班幹部的素質與能力，對班級工作的成敗起著舉足輕重的作用。這些“小領袖”式的學生幹部，作為同齡人，在班級學生中的作用往往是班主任不可替代的。二是要著手創立良好的班級文化。班級文化象“水”，學生象“魚”;學生在民主、平等、健康的班級文化氛圍中，會表現出一種愉快的心情、積極進取的精神，會促進他們的學習和成長。
馬卡連柯認為，教育是像詩一樣美好的科學，尤其是教育新人的過程更加如同詩歌創作一樣，其間充滿著艱難困苦的探索，同時也極富浪漫傳奇的色彩。而這本《教育詩》充滿著馬卡連柯的智慧和他作為靈魂工程師的匠心。每一個孩子都是一個珍貴的生命，他們是一個個思想獨立、精神獨立、個性獨立的人。我們要做的，就是伴著他們、引導他們健康成長。並在這過程中，用我們的心靈悉心享受這美麗的“教育詩”。