一、以新課程改革為重點，加強師資培訓，轉變教學觀念，不斷提高專業素質
在新課改的形勢下，我們努力加強教師隊伍建設，制定與素質教育要求相適應的教師發展目標，轉變教育思想，提高教育教學能力，樹立全新的現代化教育理念，增強了教師的整體素質。
1、組織教師繼續學習新課程改革內容。理念是先導，學習是保證。要繼續加強教師的理論和業務學習，採用理論聯絡實際，集體學習與個人自學相結合的辦法，把整體培訓與實踐應用結合起來，做好業務學習筆記，提倡每節課後記教學隨筆及反思，並經常交流，使先進的教育思想牢牢紮根於每位教師心中，從而更有效地指導了自己的教學實踐。本學期繼續組織教師在教研組活動中進行理論知識學習，每位教師都有詳細的學習筆記，提高了自身素質。
2、多方面創造條件為教師提供提高和培訓的機會，以獲取先進的課改資訊，學習先進的教育理論和實踐經驗。
二、狠抓教學常規管理
教學常規管理，是教學管理的`基本內容，加強教學常規的建設與實施，是提高教學質量的基本保證。本學期，我們依然遵循此規律，狠抓教學常規管理，向管理要質量。
為了規範教學行為，我們根據教學常規的流程，從教師的備課、上課、作業批改和課外輔導等方面提出了具體明確的要求，並建立了相應的考核內容，使全體教師的教學行為統一到規範的尺度之內，克服了以前“重結果，輕內容”，“重教學成績，輕教法”的弊端。
各項制度的建立和完善，雖然使教學管理逐步走向規範化、制度化，但更主要的是引導教師重視教學常規的執行。為此，本學期我們採取了強化檢查，分層管理的有力措施，使常規管理切實執行。
1、強化檢查，本學期分三次對全校教師進行教學常規工作全面檢查。根據檢查結果，評選出25%的教學常規優秀教師，其他老師也在檢查中有了不同程度的提高。
2、分層管理。為使常規管理落到實處，我們採取教導處和教研組兩個層次對教學工作實行有序管理。教導處負責全校總的教學活動的監控排程，主要抓下屬的各教研組，各教研組長負責日常管理，落實具體的教學目標及各項任務的完成。這樣的“分層管理”做到了條塊結合，職責明確。既讓校領導集中精力抓教學，又使教師兢兢業業搞教學。有效地穩定了正常的教學秩序。
三、深化教研教改，推進教學質量全面提高
本學期，教導處深入開展教研教改活動，以教研為龍頭，促進教學質量的全面提高。
1、充分發揮教研組教學研究的職能，努力開創教研工作新局面。各教研組紮紮實實地開展教研活動，一如既往地利用每週一次固定的時間（週一、二下午語文，週三上午綜合，週三下午數學，週四下午英語，）開展集體備課、研討課、理論學習等多種形式的教研活動。教研組成員都能認真對待，教師在集體備課的基礎上，認真上好每一節教學研討課，既把自己新的教學方式，展現出來，共同發現不足，找出改進的方法，逐步提高教學水平，提高教師對課程的建設能力、實施能力和研究能力，適應課改的需要，提高了自身的授課水平。
2、根據我校教學實際，本學期我校以新課程改革為契機，進行了多項教學研討活動。第八週在教導處組織下，舉行中心國小片語文數學公開教學活動，充分發揮中心校的教研輻射作用；十一週，橋頭中心國小與橋下中心舉行數學聯片公開教學活動，積極展示我校課堂教學風采，受到兄弟學校同仁的一致好評；十六週組織學區國小語文“構建理想課堂”專題研討活動，誠邀省特級教師林樂珍老師進行課堂點評及專題講座。青年教師在一次次上課、反思、研討過程中逐漸走向成熟，教學業務能力得到了提高。
四、重視教師隊伍建設，促進素質教育的實施
加強教師隊伍建設是提高辦學效益的關鍵。學生全面素質的高低，在一定程度上取決於教師全面素質的高底，因此，建設適應現代教育的教師隊伍至關緊要，加之我校青年教師比例很高，實行崗位練兵，校本培訓勢在必行。
1、練內功，提高教師業務素質。我們不僅重視青年教師的培養與成長，而且從不忽視對中老年教師的再培訓。組織他們學習新課標、新教材，更新知識，借鑑新教法，及早打破舊框框，杜絕陳舊的教學方法。鼓勵青年教師通過函授等方式提高學歷，優化知識結構。
2、加大青年教師培養力度，形成我校名師教師梯隊
繼續對現有的“名優教師”做好管理工作和指導工作，使“名優教師”成為影響和帶動青年教師儘快成長、成熟的最佳促進者。開學初，我們組織“名優教師”開會，研究佈置全學期的工作，要求其起到帶頭作用。
對青年教師做到“放心、放手、不放鬆”，鼓勵爭先，鼓勵挑重擔，從思想、業務、生活等方面給予關心、幫助，要求青年教師“爭先、爭鳴、不爭利”。本學期，我校葉祝文、潘芝麗等老師被評為縣級骨幹教師，葉素文老師被評為學區骨幹教師。另有部分老師參加基本功比賽、命題比賽等，並獲縣、學區級一二三獎。其中英語組還代表本縣參加市命題比賽。
總之，在學校領導的直接指導下，全體教師的共同努力下，我們度過了忙碌而充實的一學期，為迎接新挑戰，把握新機遇，謀求新發展，我們將鼓足幹勁，繼續努力奮鬥。